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如何充分利用英语课堂提高学生口语水平

2017-10-31赵建喜

东方教育 2017年17期
关键词:口语措施英语

赵建喜

摘要:在英语学习过程中,口语表达是提高英语成绩的重要措施,所以英语课堂上体验及训练成为英语老师必做工作之一。因此,本文从当前我国中小学英语课堂口语教学存在的问题出发,探讨提高英语课堂提高学生口语水平有效措施,为我国中小学英语课堂提高学生口语水平谏言献策。

关键词:英语;口语;问题;措施

一、前言

英语课堂要求学生必须掌握“听、说、读、写、译”五大基本能力,其中的“说”是学好英语的重要环节。如学者[1]所说,英语口语教学的主要任务是培养学生的口语表达能力,督促学生利用生活及学习场景,随性的进行对话,塑造学生可连贯的发言能力,这就需要英语老师在英文课堂上充分重视学生的英语口语表达能力,提高学生的口语表达水平。

二、当前英语课堂口语教学存在的问题

(一)学生发音错误

我国中小学生尤其是偏远落后地区的学生,受英语教学环境、教学技术等影响英语水平不高。加之班级人数较多,老师不能及时纠正学生口语发音,造成学生单词读音长期不准确,不清晰,影响学生口语表达能力的提高。

(二)词汇量较少

英语对大多数学生来说是一门较难的学科,学生不爱学英语,英语单词记不住,不能正确理解单词意思等,从而阻碍了学生英语课堂口语表达水平的提高[2]。有的学生想要学好英语,提高口语表达能力,但词汇量有效,加之自身学生方法不正确,无法扩大词汇量。部分学生能够完成英语课堂要求,掌握基础词汇,但除课堂之外的词汇掌握较少,在与人交谈时,无法正确表达自己的意识,挫伤了英语口语表达积极性。

(三)口语交流机会有限

新爱课程改革要求英语课堂以提高学生学习兴趣,改变英语学习态度,但应试现实却要求学生具有较好的笔试成绩即可,口语表达未纳入我国高考范围之内,英语老师为提高学生英语成绩,片面强调笔试成绩,忽略了对学生口语表达的培养。口语表达课堂时间较少,课下有又无充足时间练习口语。同时,当前课堂时间有限,在英语口语练习活动采用小组活动,虽能保证班级内每一名学生都有表达的机会,但无人监督小组成员英语口语表达是否正确等等,诸多现实问题阻碍了学生英语课堂英文口语表达能力的提高。

三、利用英语课堂提高学生口语水平的措施

(一)及时纠正学生发音

想要说好英语,提供英语的表达能力,英语老师最先要做的是纠正学生的单词发音。在课堂上,告知学生单词的正确的发音,将英语音标及自然语调等详细讲解给学生,一遍又一遍的纠正学生错误的发音,规范学生语音。英语老师可在课堂开始前,设置英语单词或语句的朗读环节,通过随机抽查的方式,选择某位学生对制定单词如“Objective”、“Conclusion”或某一固定语句,如“Investigated the effect of role-playing mode teaching in diabetes care”进行朗读,老师与其他学生一起倾听该名学生的语音,指出其中的问题,点明该名学生发音的有点等,通过老师纠正-学生朗读-学生纠正等环节,引导学生正确发音。

(二)扩大词汇量

有学者认为,英语词汇量是学好英语的前提基础,充足的词汇量。在英语课堂上。英语老师可使用Listen to the method(视听法)帮助学生快速记牢单词[3]。英语老师在课下提前准备视听题材,设置好视听时间及内容,保证学生在短短的十几分钟内的单词的接触量适合本班学生的能力。通过发挥学生的听觉及视觉,刺激大脑快速接受及牢记单词,从而加深单词印象,达到快速补充词汇量的目的。老师还可鼓励学生课下“Ince the Record since The Hear”(自录自听),学生打开录音器材,朗读英文課文或自身感兴趣的英文题材,然后采用自录自听,加深单词印象。其次,老师鼓励学生按时收听学校英文广播或各个知名英语博主发音教程,增加单词量。在收听时,老师要告知学生切勿急躁,要安心、静心、耐心收听。学生一开始可只能听懂简单的几个单词,但后期随着听力能力及表达能力的提高,内容理解度会显著增高。

(三)加强口语交流

目前国内大多数中小学都有专门的英语口语交流课,在课堂上老师要想方设法的鼓励学生进行口语交流,打开学生的“嘴”是提高学生英语口语能力的关键措施。英语老师鼓励学生自由分组,相互交流;也可鼓励学生进行表演,如鼓励学生将西方文学《罗密欧与朱丽叶》以话剧的形式展现出来,每个小组都有表演戏份,这样可促使学生在课下大量阅读单词,不断联系口语发音,提高英语口语表达能力[4]。或老师设定一个场景如“The train station”(火车站)、“Buys ticket”(购票)、“The conductor”(售票员)、“Passengers”(乘客),让学生自由发挥,老师及其他学生在观看表演的同时,记录表演学生的发音问题及表达问题,表演结束后就问题给予说明,纠正。

四、总结

当前我国地区英语教育不平衡,优势教育资源集中在发达地区,偏远落后地区的中小学生英语口语能力远远低于发达地区的学生,如何充分利用英语课堂提高学生口语水平,需全体英语教育工作共同努力。

参考文献:

[1]Kassim, H.. Using a multimedia learning tool to improve creative performance. Thinking Skills and Creativity, 014:13:9-19.

[2]汪琼, 黄文. 培养兴趣,提高口语交际能力——以永州市小学英语课堂为例[J]. 湖南科技学院学报, 2016, 37(8):119-120.

[3]Barron R, Sanchez F S. Fulfilling the Commitment: Excellence for All Students: Our Ability to Meet the Needs of Students of Color, the Poor and English Learners Will Determine Both Their Individual Economic Prospects and California's Overall Economic Strength[J]. Journal of Thermophysics & Heat Transfer, 2015, 27(4):719-732.

[4]施光琴. “爱”我就大声说出来——简谈如何在课堂中培养农村中学学生的英语口语能力[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015, 9(34):54-55.endprint

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