如何充分利用英语课堂提高学生口语水平

赵建喜

摘要：在英语学习过程中，口语表达是提高英语成绩的重要措施，所以英语课堂上体验及训练成为英语老师必做工作之一。因此，本文从当前我国中小学英语课堂口语教学存在的问题出发，探讨提高英语课堂提高学生口语水平有效措施，为我国中小学英语课堂提高学生口语水平谏言献策。

关键词：英语；口语；问题；措施

一、前言

英语课堂要求学生必须掌握“听、说、读、写、译”五大基本能力，其中的“说”是学好英语的重要环节。如学者[1]所说，英语口语教学的主要任务是培养学生的口语表达能力，督促学生利用生活及学习场景，随性的进行对话，塑造学生可连贯的发言能力，这就需要英语老师在英文课堂上充分重视学生的英语口语表达能力，提高学生的口语表达水平。

二、当前英语课堂口语教学存在的问题

（一）学生发音错误

我国中小学生尤其是偏远落后地区的学生，受英语教学环境、教学技术等影响英语水平不高。加之班级人数较多，老师不能及时纠正学生口语发音，造成学生单词读音长期不准确，不清晰，影响学生口语表达能力的提高。

（二）词汇量较少

英语对大多数学生来说是一门较难的学科，学生不爱学英语，英语单词记不住，不能正确理解单词意思等，从而阻碍了学生英语课堂口语表达水平的提高[2]。有的学生想要学好英语，提高口语表达能力，但词汇量有效，加之自身学生方法不正确，无法扩大词汇量。部分学生能够完成英语课堂要求，掌握基础词汇，但除课堂之外的词汇掌握较少，在与人交谈时，无法正确表达自己的意识，挫伤了英语口语表达积极性。

（三）口语交流机会有限

新爱课程改革要求英语课堂以提高学生学习兴趣，改变英语学习态度，但应试现实却要求学生具有较好的笔试成绩即可，口语表达未纳入我国高考范围之内，英语老师为提高学生英语成绩，片面强调笔试成绩，忽略了对学生口语表达的培养。口语表达课堂时间较少，课下有又无充足时间练习口语。同时，当前课堂时间有限，在英语口语练习活动采用小组活动，虽能保证班级内每一名学生都有表达的机会，但无人监督小组成员英语口语表达是否正确等等，诸多现实问题阻碍了学生英语课堂英文口语表达能力的提高。

三、利用英语课堂提高学生口语水平的措施

（一）及时纠正学生发音

想要说好英语，提供英语的表达能力，英语老师最先要做的是纠正学生的单词发音。在课堂上，告知学生单词的正确的发音，将英语音标及自然语调等详细讲解给学生，一遍又一遍的纠正学生错误的发音，规范学生语音。英语老师可在课堂开始前，设置英语单词或语句的朗读环节，通过随机抽查的方式，选择某位学生对制定单词如“Objective”、“Conclusion”或某一固定语句，如“Investigated the effect of role-playing mode teaching in diabetes care”进行朗读，老师与其他学生一起倾听该名学生的语音，指出其中的问题，点明该名学生发音的有点等，通过老师纠正-学生朗读-学生纠正等环节，引导学生正确发音。

（二）扩大词汇量

有学者认为，英语词汇量是学好英语的前提基础，充足的词汇量。在英语课堂上。英语老师可使用Listen to the method（视听法）帮助学生快速记牢单词[3]。英语老师在课下提前准备视听题材，设置好视听时间及内容，保证学生在短短的十几分钟内的单词的接触量适合本班学生的能力。通过发挥学生的听觉及视觉，刺激大脑快速接受及牢记单词，从而加深单词印象，达到快速补充词汇量的目的。老师还可鼓励学生课下“Ince the Record since The Hear”（自录自听），学生打开录音器材，朗读英文課文或自身感兴趣的英文题材，然后采用自录自听，加深单词印象。其次，老师鼓励学生按时收听学校英文广播或各个知名英语博主发音教程，增加单词量。在收听时，老师要告知学生切勿急躁，要安心、静心、耐心收听。学生一开始可只能听懂简单的几个单词，但后期随着听力能力及表达能力的提高，内容理解度会显著增高。

（三）加强口语交流

目前国内大多数中小学都有专门的英语口语交流课，在课堂上老师要想方设法的鼓励学生进行口语交流，打开学生的“嘴”是提高学生英语口语能力的关键措施。英语老师鼓励学生自由分组，相互交流；也可鼓励学生进行表演，如鼓励学生将西方文学《罗密欧与朱丽叶》以话剧的形式展现出来，每个小组都有表演戏份，这样可促使学生在课下大量阅读单词，不断联系口语发音，提高英语口语表达能力[4]。或老师设定一个场景如“The train station”（火车站）、“Buys ticket”（购票）、“The conductor”（售票员）、“Passengers”（乘客），让学生自由发挥，老师及其他学生在观看表演的同时，记录表演学生的发音问题及表达问题，表演结束后就问题给予说明，纠正。

四、总结

当前我国地区英语教育不平衡，优势教育资源集中在发达地区，偏远落后地区的中小学生英语口语能力远远低于发达地区的学生，如何充分利用英语课堂提高学生口语水平，需全体英语教育工作共同努力。

参考文献：

[1]Kassim， H.. Using a multimedia learning tool to improve creative performance. Thinking Skills and Creativity， 014：13：9-19.

[2]汪琼， 黄文. 培养兴趣，提高口语交际能力——以永州市小学英语课堂为例[J]. 湖南科技学院学报， 2016， 37（8）：119-120.

[3]Barron R， Sanchez F S. Fulfilling the Commitment： Excellence for All Students： Our Ability to Meet the Needs of Students of Color， the Poor and English Learners Will Determine Both Their Individual Economic Prospects and California's Overall Economic Strength[J]. Journal of Thermophysics & Heat Transfer， 2015， 27（4）：719-732.

[4]施光琴. “爱”我就大声说出来——简谈如何在课堂中培养农村中学学生的英语口语能力[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015， 9（34）：54-55.endprint