多媒体技术在初中地理教学中的应用

徐颂

摘要：多媒体技术的出现，突破了传统教学的难点，进一步激发学生的兴趣。教师在课堂上合理运用图表教学，定时定点监测学生的读图能力。初中这一阶段的学生，他们的理性思维能力不强，通过多媒体教学手段将原本抽象的地理知识与概念变得具体化与形象化，提高学生对这门课程的兴趣。教师在教学过程中合理运用多媒体信息技术，达到提高教学质量的效果。

关键词：初中地理多媒體技术应用策略

一、多媒体在地理教学中的优点

（一）帮助学生储存更多知识

传统的初中地理课堂，教学内容难以长时间保存，但多媒体技术的运用，改变了这一现状，它具有长期保存知识的功能。从当前的情况来看，教科书中的大部分内容都是基本保持不变的，只是对一些文字方面的表达做出调整。因此，在初中地理课堂中合理运用多媒体技术，具有延长知识点的储存期限与减轻教师工作负担的优势。除此之外，教师还可以运用多媒体技术对学生进行测试，将测试内容储存在多媒体设备中，以备不时之需，随时了解学生的学习近况，为教学质量的提高提供保障。

（二）培养学生的独立性

想要提高地理教学效率，应着重培养学生的分析问题能力与解决问题能力，也就是培养学生的独立性与创新性，多媒体技术能够有效的帮助教师更好的完成这一教学目标。它会让传统单一枯燥的地理课堂变得生动有趣，学生从以往的被动接受者变成主动的参与者，学生更好的在多媒体技术提供的各种有趣元素中进行地理知识的学习，提高地理思维能力的同时学习地理知识的独立性与创新性也有大幅度进步。

（三）激发学生学习兴趣

在多媒体技术出现之前，初中地理课堂是单调的，教师的讲课形式是固定的，多媒体技术的出现改变了当前的状况，教师运用多媒体技术将抽象、难以理解的教学内容进行处理，为学生展示一些图片与视频激发学生的学习兴趣，使抽象的知识变得更加直观。多媒体技术还有声音，学生不但可以用眼睛看，还可以用耳朵听，这样的学习方式在传统的教学方式中是没有的。这样的方式不但可以加深学生对知识点的了解，还可以进一步提高学生的分析能力与观察能力。

二、多媒体教学存在的问题

（一）与教学目标背道而驰

多媒体具有很多画面，最开始使用时可以激发学生的兴趣，但这种兴趣并不是对于地理这门课，而是对多媒体画面产生的兴趣，学生在使用多媒体技术的课堂上所产生的兴奋，不是对课程产生的兴奋，而是为了摆脱乏味的课堂。教师所看到的兴奋，是多媒体为学生带来的画面，而不是课本中的知识。另外，多媒体教学效率高，但地理这门学科需要学生在课下复习，很少有学生能够做到这一点。因此多媒体教学应该具有目标，盲目的教学并不能帮助到学生，反而为课堂增加新的问题。这样的教学方法虽然可以提高学生成绩，但时间分配不容易掌握了，需要教师丰富的教学经验。

（二）过于依赖多媒体技术

多媒体技术的出现是为了辅助教学，而不是取代传统的讲课方式，归根结底也是一种教学工具，为了保证教学的顺利进行，但在过程中会遇到许多额外问题。多媒体技术属于一种新兴技术，使用它的主要是年轻教师，他们过分依赖这一技术，让它占据一整堂课的时间，放弃了传统的板书环节，没有根据实际情况合理运用。传统的板书环节虽然花费时间，但学生可以在这一段时间中思考相关问题，如果放弃了这一环节，就是放弃了学生的思考环节。这样效率高的讲课方式，学生难以吸收全部的知识，逐渐丧失了对着门课程的兴趣。久而久之，会出现本末倒置的现象，再加上教师过分的依赖，也会影响教学的进程。

三、多媒体技术在初中地理教学中的运用

（一）强化学生对地理知识的理解

在初中地理课堂中合理运用多媒体技术，最大的优点就是让学生获得直观的感受。学生通过自己的听觉与视觉等多种感官，强化对枯燥乏味的地理知识加深理解程度。有些地理知识过于抽象，单纯的靠教师的讲解，学生很难充分理解，但多媒体技术可以让学生直观的看到一些地理知识的变化。这对于地理教师有一定要求，需要课前精心准备教学内容，这些内容在过媒体技术的辅助下，直观的呈现到学生面前，加深学生对这些知识的理解。

（二）提高学生学习兴趣

初中地理这门课程过于枯燥乏味，学生并不喜欢这门学科。因此教师应充分合理的利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。无论哪一门学科，只有当学生对其感兴趣时，才会愿意全身心的投入，课堂变得更加丰富多彩。加上多媒体技术的辅助，为学生提供一个有趣的课堂，将原本抽象的地理知识变得生动有趣。教师在讲解地理知识的过程中，运用这一技术播放与本堂课相关的图片与视频，最大限的吸引学生注意力，提高课堂效率。

（三）增加学生理解程度

多媒体技术有图片与声音，可以在听觉与视觉方面刺激学生，进一步加深学生对内容的理解。有些地理知识抽象性强，学生难以充分理解，多媒体技术的运用会让教学更加直观，促进学生对这些抽象知识的理解。在讲课前，教师千万不能忽略预习这一环节，必须事先了解这些知识。其次就是将这些知识通过图片表达出来，学生在理解知识时不仅依靠想象，而是通过视觉的感受。最后，教师在讲课的过程中不断提出相关问题，调动学生的积极性，增加对知识点掌握程度。

四、结语

总而言之，凡事有利就有弊，但这都是辩证统一的，没有绝对的好或者绝对的不好，只有使用者的方式合适或者不合适。多媒体这种教学工具也是如此，教师应科学合理的使用，不排斥也不依赖。新技术的出现可以帮助学生对知识的学习提升一个高度，教师坚持以学生为主体的思想，努力探索研究，达到教育教学效率提升的最终目的。

参考文献：

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[3]多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J]. 张成奎. 中国教育技术装备. 2015（23）endprint