让区域游戏材料在“一物多玩”中变得有”趣”起来
2017-10-31吴佩聪
吴佩聪
摘要：“一物多玩”，顾名思义就是用一种材料想象出多种不同的方法进行玩。“一种材料多种玩法”是一有利于幼儿自主游戏的探索需求；二是有利于对幼儿创造性的培养；三是有利于现有游戏材料的充分利用。通过四种方式来整理和归纳区域游戏的设计和投放，使其更加有趣起来。它们分别是材料多种玩法的整合、材料多种玩法递进、材料多领域体现、材料多区域整合。在正文中会有详细的描述。同时区域游戏中的“一物多玩”也包括了晨间体锻游戏的设计。
关键词：一物多玩；多层次；多样性的材料；区域整合
我就我所在的苏州市虎阜幼儿园的老师们在学习性区域游戏和晨间体锻游戏中就游戏材料的一物多玩的玩法及经验向大家做一个简单的介绍。首先是在学习性区域游戏中材料的投放和多样的玩法。针对各种玩的方法，简单做了一个归类：
一、材料多种玩法的整合
特定一个区域游戏材料的投放，整合了多个玩法，让整个游戏形式更加丰富。
《蝴蝶找花》 年龄段：小班 益智区 材料：大纸箱、自制花朵、数字和蝴蝶等动物图片。
《蝴蝶找花》这个游戏，根据相应的点数来拼插鲜花，让幼儿在摆摆弄弄的游戏过程中掌握课程中的内容，另外在数字上加上颜色图片，可以让能力强的幼儿按颜色要求来选择，加大了游戏的趣味性。同时也利用箱子的另外三面，做成了平面小花，提供数字、蝴蝶、蜜蜂等图片让幼儿进行点数物的匹配，一个箱子就可以由面对面的两个幼儿分别玩，达到资源的优化利用。因此这个游戏把两种玩法进行和整合。
二、材料多种玩法递进
玩法的递进。指的是游戏的内容都是围绕着一个内容，由易到难，逐步递进。让处在不同发展区的幼儿都能得到相应的发展。
《数字毯》 年龄段：小班 益智区 材料：纸盒、数字卡、地毯。
益智区根据幼儿好动的特点，制作了一个地面游戏“数字毯”，把废旧的盒子和垫子利用起来，做成数字毯和筛子，幼儿合作投掷筛子，然后踩到相应的数字上。两个脚可以同时踩一个数字，也可以分開踩，玩法是让孩子合作商量以后自己定的。玩法还有很多，有的是随意的把数字铺在地上到把数字按顺序拼好后再投掷筛子，有的是铺成小路，还可以是自己制定规则的有竞争性的游戏。让幼儿根据自己的水平和发展自己来创编游戏的玩法，让每个孩子都能在其中得到提高。同时这个游戏也适用于中班、大班的孩子，只要在游戏中加入相邻数、数的分合以及单双数等等就提高游戏的难度适合不同能力的幼儿。
三、材料多领域体现
一个区域游戏材料的投放，整合了多个领域的知识内容，自然有了不同的玩法。
《汽车加油站》年龄段 中班 结合领域：科学、社会 、课题（规则意识的培养）。
材料：操作底版、小汽车若干、加油站、小木板积木、公路样板图片、车库样板图片。
玩法：科学中的数学领域：
1. 数字与点匹配
（1）“汽车”身上的点与相应的“加油站”数字匹配加油，若数字大于最大点数的汽车，则可以两辆汽车身上点数相加后加油。“汽车”在行驶过程中按照红绿灯、斑马线和交通线行驶。
（2）“汽车”身上的图形与相应的“加油站”上的图形组合匹配加油，需要将图形组合上的所需两种图形“汽车”共同行驶至“加油站”再可以加油。“汽车”在行驶过程中按照红绿灯、斑马线和交通线行驶。
2. 搭建公路、车库
幼儿利用小木板彩色积木，在观察公路样板图片和车库样板图片的基础上，在相应位置搭建“公路”和“车库”。搭建完成后，摆放汽车“入库”并“通车”。
3.汽车销售商
在角色游戏开展时，幼儿扮演“汽车销售员”和“汽车修理员”。“销售员”向“顾客”推销汽车的优点、性能与在公路上行驶的感受，贩卖汽车。“修理员”根据“顾客”退回的汽车进行问题的询问和修理。
四、材料多区域整合
这是指一个游戏内容和玩法跨越了一个或几个区域的游戏内容。那细心老师一定会问这与上面一个《汽车加油站》不是一样吗？区别就在于《汽车加油站》包含的内容比较的多，而在材料多区域整合中的游戏区域虽然也是跨于两个区域之间，但是内容相对单一。
《百变魔方》 年龄段 大班 益智区、美术区 材料：正方形纸盒、自粘纸、剪刀、报纸。
玩法：
1.利用盒子的若干面制作成数学棋和动物棋，供幼儿在益智区进行下棋游戏。
2.还可以投入到美术区进行魔方作画，3～4名幼儿同时在魔方上绘画（如：秋天的景色、海底世界、动物王国等），绘画的内容可随主题走，如画错了，只需要用湿抹布擦拭，可重复使用。
3.提供各种材料来装饰魔方，例如报纸、彩纸和彩带等。
4.魔方展览：可以利用魔方作为一个展示平台，把幼儿在区域活动中绘画的作品和手工作品展现出来，供其他幼儿欣赏和模仿。
五、晨间体锻中材料的投放和多样的玩法
我们在晨间游戏时幼儿间是混龄进行游戏的，我们通过给小、中、大各年龄段幼儿佩戴上不同颜色的手腕花来区分处于各个发展阶段的幼儿。同时在体锻游戏时提供的同一个材料，我们也设置了不同的要求来配合三个年龄段幼儿发展的不同的要求。
《巧玩竹竿》
小中班：钻竹竿
将竹竿的两头，放置在离地面60厘米左右高的位置，幼儿弯身钻过竹竿。
同时也能把竹竿两两交叉摆放成井字，让幼儿有规律的在格子中跨越或跳跃。
中大班：跨过竹竿
把竹竿两头放置在离地面15—30厘米左右高的位置，其他幼儿助跑一段距离后跨过竹竿。竹竿高度由矮到高，难度逐渐递增，不同的年龄段选择适合自己高度的竹竿。
中大班：跳竹竿
两根竹竿并排放在地上，两名幼儿分别蹲在两头，左右手同时拿住两根竹竿的一头，同时念儿歌“合合开开”，当念到“开开”的时候，两名幼儿将竹竿打开，与肩同宽，其他幼儿跳进竹竿当中；当念到“合合”时，拿竹竿的幼儿将竹竿合在一起，其他幼儿跳出去。以此继续下去。
大班：游戏玩熟后，两对竹竿同时一排摆放，让幼儿在竹竿中尝试游戏。
参考文献：
[1]《幼儿园晨间锻炼活动的实践研究》 早期教育 2016.07-08endprint
