浅谈中学语文教育教学中德育渗透的基本途径

刘佳

摘要：在中学教育阶段，因为中学生年龄、接触环境、逆反心理等种种主客观原因，导致老师在教学过程中学生往往会主动或主动的顶撞老师，导致正常的教学活动难以展开。因此如何在教育过程中加强学生的品德教育是如今中学语文的一个热门的研究方向，对于中学教育事业的顺利进行意义重大。本文从当前初中教学过程中课堂存在的几种典型的教学问题出发，分析原因后提出具有针对性的解决措施和方法，希望能为德育事业的进步略尽绵薄之力。

关键词：中学语文；教育教学；德育渗透；基本途径

“小学难懂，中学难教，高中难学”的想法是如今人们对于学生各阶段学习和成长特点的理解，从一定程度上也能反映了我国目前的教学客观现实，尤其是“中学难教”这一阶段，因为中学生年龄、接触环境、逆反心理等种种主客观原因，导致老师在教学过程中学生往往会主动或主动的顶撞老师，导致正常的教学活动难以展开。因此如何在教育过程中加强学生的品德教育是如今中学语文的一个热门的研究方向，对于中学教育事业的顺利进行意义重大。本文从当前初中教学过程中课堂存在的几种典型的教学问题出发，分析原因后提出具有针对性的解决措施和方法，希望能为中学教育事业的发展以及学生的良性健康发展起到一定的促进作用。

一、中学语文教育教学课堂常见的教学问题

（一）中學语文教育“德育”与“智育”分离

在当前的中学语文教育现实中，绝大多数教师都因为长期而又重复的教学内容使得教学创新的积极性降低，上课仅仅只是将课文所涉及的知识点和文章内容进行传授，并没有特别的进行“德育”，对此也不是很重视，导致“德育”与“智育”分离。

（二）中学语文作文课偏重练习而忽视内心交流

初中语文课程的设置是每周必有一下午用于作文联系，但大多数语文教师并没有充分的将语文作文课运用到位，忽略了其在学生思想品德宣传过程中的重要性，仅将其单纯的作为学生联系写作能力的初级课程。有的老师甚至用下午的练习课来赶教学进度，将作文练习的时间以作文任务的形式交给学生，完全视作课程为“无用”，可见中学语文作文课存在重视不够的问题。

（三）中学语文教材关于德育的延展性不足

当前的中学语文教材教材内容和教材结构都比较合理，涉及全方位的知识点和阅读篇目，但从整体来看，中学语文教材并未在教学内容中系统的呈现出德育工作的方向，存在延展性不足的问题[1]。如每篇的课外练习大多是背诵和句子模仿，关品德教育方面的课文练习有所不足，有时即使是具备德育知识点的课文，练习也是基于文章理解提出自己的几点思考或情景分析，也并未针对文章开展延展性练习。

二、在中学语文教育教学中进行德育渗透的基本途径

（一）在语文课堂教学中加强德育的渗透

中学语文课堂不应当仅仅只是语文语法以及遣词用句的阵地，更应该是培养学生健全人格、提升学生思想品德素养的主要阵地，因此应该注重在日常课文的教学过程中加强德育的渗透。如在《纪念白求恩》一课中，除了对白求恩精神的解读之外，更应该让学生们了解白求恩精神的深层次意义，并以自身的例子作为情境告诉学生们学习和领会白求恩精神能在生活中起到多大的作用，让学生们切实体会到思想品德的重要性，由此德育工作才能顺利落地。

（二）以作文为桥梁和学生沟通加强德育工作

言为心声，作文更不例外，所以在初中语文教学的过程中，教师应该把学生作文当成其思想品德教育以及内心世界了解的重要渠道和阵地，借助学生作文了解学生的变化和成长，借此动态的、变化的管理学生，尽最大的能力促使学生的进步。同时，将德育话题加入到作文命题当中[2]，如“扶老人过马路”、“拾金不昧”等话题，养成让学生在日常生活中思索涉及德育现象及问题的习惯，反思自身，从而方便进一步在教学过程中渗透德育工作，提高学生的思想道德素质。

（三）在语文课文解读的基础上加强关于德育的延展性思考

再把教材的内容以及其中的知识点向学生们传授完之后，再以课文所留下的悬念或者想象空间为依据进行关德育的延展性思考，有助于让学生们在彼此的交流碰撞中更好的感了解彼此，认识到德育分别在对方心目中的重要性，从而在无形中意识到“严于律己，宽以待人”的重要性。如在《卖炭翁》一课中，让学生们将这堂课所描绘的场景用记叙或议论的作文形式表达出来，写作过程便是一次德育过程。

三、结束语

总而言之、加强德育渗透，需要从教育内容、教学形式、学生沟通等多个方面、多个维度综合入手，将德育的宣传贯穿在学生课堂以及课间的各个时刻，让中学生明白主观对错的同时也能在高度的践行德育的教育、学习环境中潜移默化的被影响和熏陶，促成其良性发展。但本文更多的是从宏观的角度进行论述，关于教学过程中出现的具体问题的具体解决操作并未深入涉及，因此仍需要更多同行业的专业人士进行深入钻研和挖掘，本文仅作抛砖引玉之用。

参考文献：

[1]王光辉.教育应触及学生的心灵——在语文教学中进行德育渗透的思考与尝试[J].基础教育参考，2007（09）.

[2]邓先娥.调查问卷设计的质量控制[J].湖北生态工程职业技术学院学报，2007（01）.endprint