浅谈小学数学作业设计的问题与策略

段许群

摘要：在进行小学数学教育的过程中，数学作业是教学环节的关键之一。良好的数学作业设计，能够有效激发学生学习数学的积极性与主动性，引导学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与主体意识。

本文通过笔者在小学数学教育中多年的工作实践经验，以云南省迪庆州维西县白济汛中心完小为例，分析小学数学作业设计中的问题，并提出相应的改进措施。

关键词：小学数学；专业；问题；策略

1.小学数学作业设计的重要性分析

数学作业作为学生学习数学的主要方式之一，是教师引领学生自主思考的主要通道。著名的美国数学家柯郎曾说过：“作业的整个博弈是极端复杂的”，若教师能够进行科学高效的小学数学作业设计，便能够有效地引领学生加入数学世界，学会独立思考，培养创新思维。但是，若教师在进行小学数学设计时，未能把握好教学程度，则会导致学生将数学作业视为负担，严重影响学生的学习积极性，甚至会导致学生产生厌学情绪，极其不利于学生后续的学习与发展。

随着我国教学水平的不断进步，要求教师及时突破传统教学模式，将传统注重作业数量的作业设计模式转变为层次合理、构造严谨的作业设计。只有作业设计合理高效，才能引领学生在数学方面进步，发挥数学作业在学生学习中的重要作用。

2.目前阶段小学数学作业设计现状

近些年来，随着我国国民经济的不断增长与教学体系的不断完善，社会各界对小学作业的设计质量有着越来越高的质量要求。经过多年的发展，我国各类院校在作业设计方面都有着有效的经验积累与技术发展。但是，在小学数学作业设计中仍然有许多不足之处。目前，各类院校在小学数学作业中的不足主要有以下几个方面：

2.1例题运用过多，缺乏创新题目

在传统的小学数学教育中，教师往往会运用大量的例题进行教学。通过教师对例题的详细讲解，的确能够培养学生的解题能力，却严重限制了学生的创新思维，导致学生的数学思维僵化，严重影响了学生们的创新能力。且学生在面对大量的例题时，只是一昧地追求解题答案，却没有对取得答案的原因进行深入的分析，只是浅层次地进行了数学学习，导致学生在数学方面的知识记忆基础差，无法将各类解题方法灵活地运用到不同的题目中。

2.2理解运用题数量较少，过多进行单纯计算

学生学习数学的根本目的是能够将数学运用到实际生活中，通过各类数学工具解决生活中的问题。但是，大部分的院校在进行小学数学教育的过程中，偏好于给学生讲解单纯计算類题目，而忽略了理解应用题的重要性。由于学生学习到的理解应用题较少，导致学生对数学的应用价值不能准确评估，甚至会认为数学只是单纯的进行计算，严重影响学生培养学以致用的良好学习品质。

2.3缺少互动合作类题目

现阶段，我国大部分的院校教师在进行数学作业的设计过程中，只是单纯地设计一些只需一个人便能够完成的题目，而缺乏一些需要团队配合的数学题目。导致学生在进行数学学习的过程中，习惯与独自一人解决问题，而不去与他人进行讨论与探讨。在进行作业设计的过程中，若只是单纯地进行机械式的题目，将会让学生对数学作业感到厌烦与抵触，不利于学生的数学思维发展。

2.4仍然体留在传统的书面练习

随着我国科技水平的不断进步，多媒体技术能够在更为广泛的范围产生影响。而现代化的教学要求教师将数学作业与多媒体技术进行结合，通过多媒体技术提升小学数学作业的趣味性与可参与性。但是，我国大部分的院校教师在进行小学数学作业设计时，仍然停留在传统的书面练习中，导致数学作业学习乏味。因此，教师应当在进行书面联系作业布置的过程中，加入多媒体技术，通过多媒体技术提升学生的学习效率。

3.小学数学作业设计理念分析

在新课程的要求下，小学数学作业在设计阶段应当着重培养学生的创新能力与应用能力，达到学以致用的教学目的。同时，教师还应当从情感态度、数学思考、知识技能及问题解决四个方面更新教学方式。因此，小学数学教师在进行小学数学作业设计的过程中，最关键的是培养学生的创新能力与应用能力，通过对学生创新思维的培养，提升学生结合实际分析问题的能力。在进行作业设计的过程中，教师应当从小学生喜欢新事物、好奇心旺盛等特点出发，设计灵活生动的问题，并且养成学生自主思考，教师指点辅导的教学方式，从而提升学生学习数学的兴趣，降低学生对数学的抵触情绪。

4.小学数学作业设计的改进策略

4.1进行有价值数学的教学

所谓有价值数学，便是指能够让学生应用到实际生活中，帮助学生解决生活问题的数学。因此，教师在进行小学数学作业设计的过程中，应当针对实际生活，设计富有挑战性的问题。并且在学生学习的过程中，耐心引导学生自主思考，努力扮演引导者而不是掌控者。同时，教师在进行数学作业设计的过程中，还应当教会学生进行观察、实验、猜想、验证及推理的数学学习模式，并且应当鼓励学生之间的相互交流，培养学生们团结协作的能力。

4.2合理设计数学作业的量与质

教师在进行数学作业设计的过程中，应当按照班级平均水平制定相应的作业时间，尽量将作业时间设置在班级平均水平，确保班级每个学生都能够有效的完成作业。同时，数学作业设计中最为重要的特点便是突出难点重点，尽量避免出现平局化现象。通过提出难点重点，能够让学生把握学习数学的基础知识，并通过对基础知识的延伸进行教学扩张。在进行难点重点选择的过程中，教师应当尽量让学生能够清晰地认识到知识重点。需要注意的是，在进行重点难点突出的过程中，还应当给学生留有足够的活动空间去思考非重点难点的问题，扩宽学生的学习思路。

4.3体现教学进度发展

小学数学作业设计主要的面对各年级小学生，而小学生正处在人生的基础知识累计阶段。因此，小学数学教师在进行小学数学作业设计的过程中，应当着重于学生对数学问题的分析与理解阶段，建立学习数学的基本学习模型，确保小学数学教育能够为学生日后的数学学习提供帮助。在进行小学数学作业设计的过程中，应当对培养学生建立自己的数学理解模型与运算推理思维。

5 结束语：

小学数学作业设计质量的好与坏，直接影响到小学数学的学习质量。在进行小学数学作业的设计过程中，教师应当着重把握数学作业的现实性与可应用性，确保学生能够养成学以致用的学习态度与思维模式，并且为学生日后的数学学习提供基础，为我国教育事业的长远发展提供保障。

参考文献：

[1]钱国力，试论小学数学作业设计的主要思路与注意要点[J].中国教育，2016

[2]王强林，浅谈小学数学作业设计的问题及改进措施[J].小学教育，2016

[3]李可可，新课程背景下小学数学作业设计的主要方向[J].教师教育，2017endprint