小学美术教学中传统文化的引入实践研究

邓美容

摘要：本文针对中华传统文化在小学美术中的引用展开深刻的讨论。民间的传统优秀文化在美术方面的体现是突出的。小学的教育中应积极培养学生对传统文化的了解，并继承发扬中华传统文化的观念，为学生们今后的道路做出铺垫。

关键词：小学；美术教学；中统文化；引入实践；

从古到今，美术创作作为人类传递自己情感的重要载体，在历史文化舞臺上发挥着重要的作用。中华传统文化源远流长博大精深[1]。传统艺术是传统文化重要的组成部分。在美术教学中，我们要继承优秀传统文化的精华，并传承在当下的小学美术教学中。传统文化走进小学课堂是历史必然，只有积极的将传统文化在课堂中引用，才能使学生从小就养成对学传统文化的崇敬之情。不仅学生的审美和艺术情操起到了提升作用，而且对传统文化的继承发扬起到了推动作用。

一、利用多种形式将传统文化融入美术课堂

1、传统优秀美术作品赏析

中华传统优秀文化在美术作品中体现的淋漓尽致。历史人物的思想，以书画为载体得到很好的表达。通过传统优秀书画作品的赏析，不仅培养了学生们的审美情操，而且提升了学生对传统文化的认识，和对祖国的热爱之情。教师可以通过对书画作品时代背景的介绍，和对作品绘画技巧的分析，从而使学生真切的感受到传统书画作品的艺术价值。例如欣赏张择端的《清明上河图》这幅作品时，可以先主动让同学回答看到这幅书画作品时的想法。之后再由教师讲述《清明上河图》的时代背景故事等[2]。这样学生可以将自身想法与故事背景相融合入，真切感受到中国古代绘画“鸟瞰式”的绘画角度，和作者精细娴熟的写实技巧。在培养学生艺术情怀的同时，也使学生了解了优秀的中华传统文化。

2、利用古诗词，提升学生的创造力

中华文化博大精深，相互交融。唐诗宋词是传统文化灿烂的瑰宝。其韵律抑扬顿挫，用词精妙绝伦。在美术中为了提升学生的创造力和实践能力，可以将传统精美的诗句引入课堂中，从而提升学生的想象力及艺术感悟能力。可以利用《江雪》这一首古诗对学生的想象力和艺术感悟能力进行锻炼。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江。”可以使同学们在了解诗句的基础下，感悟诗句中描述的画面，并且画出来。这样不仅锻炼了学生艺术理解能力的同时，也将学生的创造力发挥，领会中华传统文化的精髓。

3、利用现代技术，拓展学生视野

在知识的教授中，必须革故鼎新。在现代化的社会中，美术的教学也应适当利用高科技技术，开阔学生们的视野[3]。这样不仅可以调动起学生们对学习美术的热情，而且可以用一种更鲜活的方式将知识传授给学生。可以通关观看纪录片《卓次和她的母系大家庭》这部纪录片来使学生了解少数民族的衣着、头饰及特点。通过现实的画面，来分析欣赏少数民族的衣着审美特点。利用科学技术，将中华传统艺术对学生进行渗透，不仅直观有趣，引人入胜，还使学生们开阔眼界，了解到不一样的中华传统文化。

二、改进自身，促进优秀传统文化在美术教育中的应用

1、增强教师文化底蕴

把中华传统文化融入小学教育中最重要的前提就是，小学美术老师必须拥有丰富的艺术文化底蕴。只有教师真正的了解传统文化的艺术价值和内涵，才可以贴切的将此思想运用到美术教育中。使学生在学习美术中，更好而了解其内容从而体会传统文化艺术。教师需要不断自我教育，提升自身内在素养，多参加教研活动，在互相交流中取长补短。并且学校也要安排定期对美术老师的考察监督。帮助鼓励老师自我完善，更好的使老师适应新时代下美术教育改革。人民教师的责任重大，只有提升自我素质，才能领悟传统文化的精神。继承并融合到美术教学中去，让中华文化的精髓更好的被学生们继承发扬。

2、改进美术教学方式

传统单一的教学方式不但无法调动起学生的积极性，而且课程设置相对单一。改进教学方式，用学生喜闻乐见的方式将传统文化与美术教学相结合，是当下教师教学的首要问题。为了调动学生积极性，老师可以适当的将主导地位教给同学，可是在艺术赏析课堂上多听取学生们的想法，在小学二年级《头饰》一课中，让学生准备自己喜欢的头饰，来调动学生的热情，同时也提升了对传统文学习的积极性[4]。针对相对单一的课程设置上，教师们可以更多利用先进的互联网，来丰富课程的内容，积极展开课程扩展，在教授学生知识的同时，培养对传统文化的认识，丰富学生眼界，提升对艺术的欣赏眼光。

3、给予学生适当的激励

在教学中激励起着至关重要性的作用。适当的激励可以满足学生的自信心，使学生对学习产生兴趣。激励的方式各异，可以设立活动各种活动，例如“流动黑板报”、“优秀作品展示”、“晋级榜”等多种多样的激励方式，“流动黑板报”以小组为单位，每周进行黑板报的创作，在增强学生美术绘画技巧的同时，锻炼学生创作能力。之后每月评选出“最佳黑板报”小组，进行奖励。“优秀作品展示”是在课后作业中，评选最佳作品，进行展示，满足了学生的自信心。也可以是口头表扬激励。这样，学生可以通过多种方式满足自己内心的需求。在提升学生学习动力的基础上，更方便教师教学的开展。适当的鼓励机制，不仅提升了学生的学习兴趣，而且对小学美术的教育改革产生了推动作用。

结束语

中华传统文化是世界文化史上的璀璨明珠。中华文化之精髓在美术艺术中展现的更为突出。作为现代的美术教育者来说，必须要继承并发扬中华优秀的传统文化。只有不断提升自身的文化底蕴，将传统文化的精神融入到美术课堂中。让能使中华民族源远流长的精髓得以传承。让肩负起祖国繁荣昌盛的花朵在知识底蕴丰富的沃土上茁壮成长。中华传统文化在小学美术中的引用，不仅让学生更好的了解传统文化知识，更是为祖国的美好明天加油助力！

参考文献：

[1]张瑾， 解红宇. 融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J]. 现代中小学教育， 2010（12）：63-65.

[2]钱初熹. 中国中小学美术教科书中的传统文化[J]. 全球教育展望， 2015， 44（3）：117-128.

[3]马宏艳. 基于中国传统文化的小学美术校本课程开发实践研究[D]. 东北师范大学， 2011.

[4]虞璀. 中国传统文化艺术在中专美术教学中的运用[J]. 考试与评价，2017，（06）：142.endprint