以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究

吴胜存

伴随着新课改的不断推进，初中各门学科的教学工作更加侧重于对学生学科素养的培育。在这一形势下，越来越多的教学主体引入了“项目教学”这一模式。特别是在初中物理的教学中，这一模式的作用十分显著，对学生学科素养的培育有着很大的帮助。从实际情况出发，就这一教学模式如何更好地应用于初中物理教学，提出了一些看法，希望可以为相关主体实际工作的开展，提供一定的参考与借鉴。

项目学习初中物理教学策略在初中的学科体系当中，物理相较于其他的学科，具有显著的实践性与创造性特征。这一学科的开设，其目的在于培养学生的创新思维以及动手实践的能力，从而实现其更好地成长与发展。而“项目学习”教学模式的有效应用，大大提升了物理教学的质量与效率，有助于学生能力与素养的同步提升。但现阶段，就我国初中物理的教学状况来看，这一模式应用的效果还不明显，其作用也没有得到充分的发挥。本文就如何实现这一模式与初中物理教学的有效结合，提出了一些建议，希望可以有助于实际工作的开展。

一、“项目学习”概述

所谓的“项目学习”，顾名思义，就是以各种项目为载体，充分发挥学生主观能动性的一种学习方式。在这一教学模式下，学生不再只是知识的被动接受者，而是主动去扮演各种各样的角色，进入到各种各样的情境，按照项目的指导，自主的发现问题、研究问题、解决问题。

二、“项目学习”在初中物理教学中的应用

1.应用于劳动技术教育

物理这一门学科，并不是单独存在于初中教学体系之中的。相反，它与许多学科都有着一定的联系，包括美术、劳技等课程。除此之外，物理知识的应用，必须借助于一定的载体。通常情况下，教学主体会将一些简单的操作设置为一个项目，然后给予学生一定的指导，让学生通过资料查阅、同学交流等方式，将所学的物理知识转化为实践操作的能力。

2.应用于研究性学习

虽然在初中教学体系中，我们将物理这一门学科纳入了理科的范畴之中，但其涵盖了许多有关社会、人文等方面的内容，具有较高的研究价值。针对这一部分的内容，教师可以为学生提供一些有意义的课题，学生根据教师的指导，确定具体的研究内容，组建相应的研究小组，利用自己的课余时间进行研究。在开展课题研究的过程中，学生更加了解物理这一门学科的现实意义，明白了物理的真谛。

3.应用于实验探究活动

在物理这一门学科的教学结构中，实验占据了非常重要的地位。鉴于此，教学主体可以将实验探究活动作为学习的一个项目，从而服务于课堂的教学工作。例如，在学习《电路的基本连接方式》这一课内容的时候，教师可以以教室内日光灯的控制与工作原理为切入点，让学生更加直观的了解到相关的知识，体会这一门学科与实际生活的有机联系。

三、应用策略

1.做好充足的教学准备工作

在“项目学习”模式应用的过程中，必须在教学主体的引领与指导基础上，充分发挥学生的主观能动性。为了实现这一目的，教师必须做好充足的教学准备工作，包括对课堂教学内容的设置，教学方法的选择，以及对学生学习状况、学习能力、性格特点的理性认识。

2.创设良好的教学情境

在教学工作开展的过程中，良好情景的创设，可以将学生以最快的速度带入到学习的状态中，并且激发他们的积极性和主动性。基于此，教学主体必须要重视教学情境的创设。具体来说，教学主体可以根据实际的教学内容，选择一些有教学价值和创新性的情景。

3.重视学生的反馈

项目学习的主体是学生，所以教师必须时刻重视学生的反馈，及时调整自己教学工作中与学生需求不符的部分。除此之外，当每个小组的项目研究完成之后，他们需要总结此次的项目研究过程，做出一定的反思与思考，并将思考的结果以总结报告的形式展现出来。

总之，现如今，“项目学习”这一模式的作用与价值，已经得到了越来越多主体的认可，获得了更大范围的应用。教师应该提高学生的学习兴趣与积极性，提升他们的思维、创新能力以及实践水平，为其成长和发展奠定良好的基础。

参考文献：

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