浅析塘下农村学校体育兼职教师的队伍建设

董凯锚

目前的中小学体育教师普遍存在缺额（编）情况，特别是薄弱的农村小学专职体育教师急缺。但学校的体育课程不能少，学校排课时会让其他课任老师兼任体育课程，所以要加强兼职体育教师队伍的建设，找到提升教学能力的策略，让学生能上到真正的体育健康课程。

兼职体育教师现状起跑加速跑途中跑冲刺跑一、现状分析

1.《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》（教体艺【2006】5号）中指出：对中小学兼职体育教师，实行岗前培训，上好每一节体育课。

2.目前塘下农村学校专职体育教师1～2名，班级12～31个不等，见下表。

从上表可以发现在学校体育教学上，兼职体育教师的课时数还是达到比较多的一个比重。

3.兼职体育教师在体育课的教学基本属于“放羊式”，有的老师组织学生慢跑几圈就结束了；有的老师从器材室领取器材给学生就好了，学生基本处于自学状态；把体育课变成其他科目的现象也有存在。

所以，制定兼职教师队伍的发展方案和策略，快速有效提升兼职体育教师把握学科能力，帮助其虽兼职却拥有专职的一定能力与价值。

二、兼职体育教师教学上的“短跑”策略

（一）起跑阶段，明确教学方向

俗话说得好，音乐凭听，美术靠看，体育则动，体育课学生学习动作技能的效果与教师技术动作的规范与优劣息息相关，但是让兼职体育老师短时间内拥有几项专业技能是不可行的。所以，可以从学校层面出发，瞄准所有学科，将有体育爱好和需求的老师集合起来，如数学、信息技术老师中不乏有篮球、足球等运动爱好者的，在他们原有的运动水平的基础上去钻研一项体育运动项目。

（二）起跑后的加速跑阶段，做好教学计划

兼职体育教师首先要会解析教材文本，学校要给每位教师配备专业的教材，让其有理可依，有据可找。只有学会分析教材，才能清楚自己所任教的年级学生在现阶段的水平学段中该学什么，要学习到具体的什么程度，而不是盲目设计，想到什么教什么。做好教學设计是上好一堂课的基础和先决条件，只有把握好学生的身心特点，定位教学的重难点，把教学内容巧妙地融合与身体练习中，才能有效激发学生的学习兴趣与运动参与意识。只有兼职体育教师的学科理论明确了，掌握好了教学规律与设计原理，才能领导和驾驭一堂真正的体育健康课程。

（三）途中跑阶段，找好教学搭档

在体育的教学上，老师和老师之间要搭建互助学习，“专兼结对”的合作平台。

1.专兼职教师的同轨任教。学校教导处在排课时，可以让专职和兼职的体育教师搭档同一个班级的课。如一三年级学段，每周3节体育课，专职老师任教2节，兼职老师任教1节。专职体育教师起到帮带作用，兼职教师则可以看—听—学—做。（1）提供简案范式。专职体育教师提供较简单的备课模板，让兼职体育教师参与简单运动项目的教案编写，并予以指导。（2）传授简单的教学口令。体育课堂有其特有的语言口令，是课堂常规的重要组成部分，如立正-稍息、向左-转、起步-走等。（3）动作技巧的传授学习，如将篮球、足球、体育游戏的组织中简单的技术动作做好示范，让兼职体育教室去模仿学习。

2.利用信息技术手段，建立微课模式。构建学校体育教师的微信群，辅助教学。实施方法，结合教材编写“准备活动”教案集、“课课练”教案集、“结束部分”放松指导，然后分类上传到微信群，以供教师参考。也可以把动作要领拍成视频，如体操类的前滚翻、后滚翻、跪跳起；田径类的起跑、立定跳远、跨越式跳高。让兼职教师去模仿练习做好课堂教学示范，如果有些兼职教师运动水平薄弱，也可以在课堂中去播放这些体育视频，帮助学生形成动作技能的运动表象记忆，让微课服务好课堂，提升教学品质。

（四）终点跑阶段，学会上课

1.会讲解示范。让体育兼职教师根据某一技术动作，采用讲解与师范的方式呈现出来，并利用课余时间坚持练习，专职教师指导，以便及时改进。

2.课前教研。教师要研读好教材，积极与其他老师交流，互换认识与看法，博取众长，俗话说三个臭皮匠赛过诸葛亮。

3.课后也要有反思。不要认为我是兼职的体育课，上完就好了，也要对教学行为进行深度的思考，做教学上的有心人，积极写好反思，并在平行班级的授课过程中予以实践的改变。在上好所有的平行课程后，回去总结经验，把实际教学过程中好的环节留下，不好的环节摒弃。

4.看课、评课、议课。在熟悉一定的教学教法后，可以参与体育组教研，多看课、评课，对教学加以深入研究。并根据听课情况，写出评课意见、发表个人见解，对教学环节加以讨论研究，提升自身理论水平与综合实践能力。

参考文献：

[1]徐燕平.体育教育探索之舟.中国学校体育，2016，（11）.endprint