例谈语文教学中信息技术的有效应用

可庆先

信息技术与语文课堂的整合，能使语文课堂教学变得生动有趣、丰富多彩，从而调动学生学习语文的积极性，增加学习的趣味性，提高学习效率。因此，在语文教学中有效地运用多媒体信息技术，是素质教育下高效课堂的标志之一。

一、拓展相关信息，提高教学效率

在教学中，通过精心准备的课件，教师能迅速地展示本节课要学习的内容，改变了以往的低效方式。同时，通过对图文资料的展示，可以使学生对所学知识深刻理解和记忆。同时，还可更大程度地增加课堂教学的容量，提高课堂教学效率。《出师表》是中考语文的必考篇目之一，因其涉及文言字词的掌握、写作背景的了解以及拓展训练等方面，课堂教学内容庞大，老师们在讲授这一课时总觉得费时费力，教学效果却不明显。利用多媒体课件可以有效解决这一难题，相关写作背景的知识，课文重点字词的意思，以及文段的翻译、理解等内容，都能通过多媒体课件都能轻松展示，教师只要根据需要翻动课件就行了，十分方便。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

在日常课堂教学中，创设教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。信息技术以其独特的优势在这方面发挥了极其重要的作用，它能有效激发学生学习语文知识的兴趣，提高课堂教学效果。多媒体信息技术能够创设教学情境，充分调动学生学习积极性，使语文课堂变得生动活泼。多媒体信息技术能将传统单一的教学模式变为立体化的教学模式，变枯燥为生动，变抽象的文字为形象的图片、音乐和影像，使学生能直观地感受所要学习的内容，从而感受到学习的乐趣。在新课程的课堂教学实践中，针对不同的教学内容，采用多媒体、网络等形式开展课堂教学，取得了良好的效果。如《黄河大合唱》一课，教师可以让学生欣赏相关乐章的片段，并對音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行感受、理解。借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生的情感共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景，体会音乐中的感情，完成从感性认识到理性认识的转变。

三、突破重难点，掌握教学目标

信息技术可以综合处理文字、声音、图象、符号等，通过这一过程，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动。学生在学习语言文字过程中的困难就是我们语文教学的难点，将信息技术引入语文教学，可以帮助学生克服抽象思维、逻辑思维、语言表达方面的困难，从而顺利突破教学中的难点。

《紫藤萝瀑布》是一篇优美的散文。从文章大致内容来看，本文似乎是一篇写景状物的文章，但实际上作者是借美丽藤萝的遭遇，表现对生命的感悟，即“生命的长河是永无止境的”。这既是教学的重点，又是学生学习的难点。另外，文中还提到了十年“文革”期间的社会情况，这对于现在的中学生来说非常陌生，这就给本文的教学增加了难度。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，教师应精心设计一个集录像、文字、图片于一体的课件，在课堂教学中充分运用，提高课堂教学效果。具体操作可以如下：（1）放紫藤萝录像，让学生直观地感受紫藤萝的美丽，突出教学重点。盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布，给学生以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学生，一开始就融入这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美丽景象。接着教师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。（2）利用十年“文革”的资料片突破难点：理解作者对紫藤萝的特殊感情——“生命的长河是永无止境的”。学生通过观看音像，了解十年“文革”时期“打、砸、抢”和迫害知识分子的情况，认识到作者受到的迫害，深刻地理解作者对紫藤萝重新盛开获得的感悟。（3）利用图文资料巩固教学重点。在学生朗读课文片段之后，用文字展示十年“文革”中作者的遭遇与紫藤萝的遭遇、紫藤萝被砍断与作者寄托的感情之间的多种联系，再配之以相应的图片加以形象化展示，通过图文搭配，使学生明白：前半部分对紫藤萝美的极力渲染是为下文表现生命的顽强作铺垫，告诉人们要把自己投入到祖国的建设中去。通过信息技术在课堂教学中的应用，学生能轻松突破教学的重难点。

四、提高交流能力，培养学生素质

通过课堂中的现代媒体手段，学生通过声音、动画、视频、图像等媒体进一步体会文字信息的魅力，感受中华文字的博大精深，善于发现身边的语文美、文字美，为欣赏文学、表达交流起到了一定的推动作用。信息技术手段在教学中的应用也能推进学生信息素质的培养。在讲授《中国石拱桥》这一课时，教师可要求学生在学习之前自行查阅相关资料，进行信息收集。在上课时，共同展示收集到的图文信息，先让学生对桥进行自主了解，然后阅读课文看桥的美在哪里，会事半功倍，还可以培养学生的信息收集能力。

综上所述，信息技术为传统语文教学带来了极大的便利，也为课堂教学改革的落实奠定了技术基础。广大教师要从课堂实际出发，灵活运用媒体信息技术，我们语文的课堂将更加精彩有趣。

（作者单位：河南省获嘉县教师进修学校）