浅谈运用绘本故事促进幼儿学习兴趣

李欣洋

绘本是在幼儿教学中常见的书籍和读物，绘本教学符合幼儿的年龄特点，是幼儿喜闻乐见的重要方式之一。因此，我们应当学会借助绘本阅读，巧用绘本故事来提高幼儿自主学习的积极性。

一、绘本概述

（一）绘本概念与特征

绘本是根据幼儿身心发展特征设计的，让幼儿通过对图画的认识，并加上少量的文字表述，辅之以敘事性、趣味性的表现形式，从而将某个主题的内容进行完整而清晰的表现。这就要求家長和教师在使用绘本时，要充分考虑绘本内的图画和文字的整体性，注重整合故事的教育性和艺术性。其特征主要包括以下几点。

绘本的儿童性。其以儿童作为重要对象，以儿童的特点作为设计的源泉。绘本的儿童性主要表现为绘本图画中对于人物的绘画比较简单和生动，故事表述中的小动物和植物也被赋予了生命，符合幼儿认知发展阶段性规律，易激发幼儿阅读的兴趣。

绘本的艺术性。绘本绘画是艺术性最直接的体现，儿童绘本读物一般以图画为主，绘画的构思、色彩搭配、绘画技法的运用都要求设计者在艺术构思的基础上完成。

绘本的趣味性。其就是绘本故事内容丰富，表现方式灵活，人物形象可爱，极易被幼儿接受，能够有效调动幼儿的好奇心和求知欲，让孩子喜欢阅读，愿意主动阅读。

绘本的教育性。其要求绘本能让学生在“玩中学”，绘本的趣味性应当具有一定的内涵和价值，并融入一定的教学意义，更重要的是有较高价值的教育意义。

（二）绘本应用价值

绘本具有儿童性、艺术性和趣味性等很多特征，但是从根本来看绘本就是要让幼儿在愉悦的氛围下，提高他们阅读的兴趣。比如纯真可爱的人物形象总是能够吸引幼儿的眼球，并积极模仿，绘本内绚丽的图画总能给幼儿以美丽的感受，幽默诙谐的故事又能让幼儿开心快乐。

二、幼儿园绘本应用的重要性

（一）培养幼儿的审美能力

幼儿往往是先看到了绘本内美的东西，尤其是唯美绚丽的图画往往会吸引幼儿阅读，从而得到审美的体验。图画的色彩，以及绘图方式都带给幼儿更大的美感。此外，绘本的故事、情节、内容等等都能够让幼儿享受到人生的美妙，对于亲情、友情，以及爱情都能够产生极大的心灵共鸣。图文并茂的方式更能提高幼儿感受绘画和语言文字的美感，陶冶其艺术感。

（二）提高幼儿的阅读能力和思维力

绘本主要通过图画来表述故事，再配以少量的文字说明，为数不多的文字一般都需要作者反复推敲，起到总结性或者画龙点睛的效果，有助于提高幼儿的语言能力和阅读能力。幼儿通过阅读绘本故事，并将其内化，转化为自己的语言，可以通过口语表达与家长或者同伴分享故事，这对提高幼儿语言的流畅性和完整性很有帮助。

许多优秀的绘本设计者在进行图画和故事创作时都习惯在图画内暗藏一些小细节，或者对于故事情节发展环环相扣，合理设置悬念，这对于发展幼儿思维，引导其主动探究大有裨益。

（三）增加幼儿的自然人文知识

绘本以图画为主，将枯燥乏味的理论知识通过生动形象的故事展现出来，使幼儿看故事时不知不觉的收获了丰富的自然人文知识。绘本是一种将晦涩难懂的科学知识传授给幼儿的重要方式，能够提高教学效率，培养幼儿学习热情。

（四）激发幼儿的想象力

幼儿的想象力是一般人们所无法赶超的，但是幼儿的想象力并不是平均相同的，其不仅受到先天的因素影响，其后天的培养也同样非常关键，通过不同的体验幼儿的想象力会逐步丰富起来。绘本作为重要的激发幼儿的想象力的通道，能够有效提高幼儿的想象力。

三、运用绘本故事引导幼儿自主学习的策略

（一）选择合适的绘本，激发幼儿自主学习

首先，绘本的语言应当简单明了，易于理解，规范生动，韵味十足。其次，绘本内容应当贴近幼儿生活，注重幼儿生活经验的丰富和心灵体验。再次，

绘本的色彩、色调要非常明亮，并可以通过其中巧妙的构图和流畅的线条展现丰富多彩的内容。

（二）运用有效的指导策略，促进幼儿自主学习

1.支持幼儿关键点的自主构建

教师在进行教学的过程中，要注重结合幼儿的特点，通过各种角度的设置和提升，让幼儿的绘本学习得到深入，提高幼儿学习的自制力和耐力。

2.鼓励幼儿自主发现关注点

家长和教师应当积极鼓励幼儿自主阅读，给幼儿独立的思考空间，引导幼儿自主发现关注点，并运用已有的知识和经验对故事内容和情节发展作出推测。

3.尊重幼儿的独特感受

幼儿对于事物一般都有其独特的表达方式，家长和教师应当重视幼儿间的差异性，尊重幼儿的独特感悟，学会接纳他们的不同和个性。

（三）创设有利的阅读条件，支持幼儿自主学习

1.创设温馨的阅读角

温馨舒适的阅读空间给幼儿绘本阅读提供了良好的阅读区域环境，给幼儿带来更加欢乐和专注的阅读体验感。阅读角要相对安静，光线适宜，空间面积合理。阅读角的绘本读物要品种齐全，在阅读角地面铺设泡沫垫地毯和卡通靠枕，给幼儿以温馨、舒适的体验感，有利于幼儿放松身心，高效融入绘本阅读中。

2.开展图书漂流活动

幼儿可以将自己的绘本与他人交换阅读，实现资源共享。幼儿往往会对从他人那里换来的绘本更有兴趣，更会注重爱护。图书漂流活动需要教师首先对每一位幼儿的图书进行登记和编号，并做好漂流活动绘本记录，督促幼儿到期及时交换绘本，保障图书漂流活动的秩序性和持续性。

3.注重家园互动

绘本阅读应当是幼儿、家长和教师三者之间的持续性的互动。教师要对幼儿在幼儿园内绘本阅读活动的表现及时与家长沟通，使家长对孩子认知水平和情感态度价值观有一定的了解。积极通过“亲子绘本阅读比赛”等方式使家长参与孩子的童年，有效发挥家长的能动性，让家长与幼儿之间心灵互通，促进两者的交流。

总之，家长和教师应当重视幼儿园绘本应用的重要价值和意义，树立正确的幼儿发展理念，灵活运用各种方式引导幼儿自主性学习。通过合理选择绘本，提高幼儿对阅读的热爱，培养学生阅读兴趣，改善幼儿的认知结构，拓展其思维能力，促进想象力的发展。