《春晓》优质课教案设计

谢殿明

教学目标：

1.通过《春晓》这首古诗的学习体会诗人热爱春天，珍惜春光的美好心情。

2.准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

3.进一步巩固识字与写字的方法。

4.认识5个生字，会写“雨、声、春、眠、处”5个生字。

教学重点：

1.认识5个要求会认的字，会写5个要求会写的字。

2.进一步巩固识字与写字的方法。

教学准备：

1.课件。

2.生字卡片。

课前活动：

孩子们背诵学过的几首古诗，创设学习气氛，进入学习氛围。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

唐诗是中华文化宝库中的一颗明珠，今天我们继续走进唐诗的世界。我给大家带来一位新的诗人朋友，（出示第一张幻灯片）孟浩然，（齐读）让我们一起走进他和他的诗作。齐读课题，《春晓》。（课前在虚宫格中写好课题）

1.指生拼读“春”字，你想用什么方法记住它呢？

2.能给“春”字组词吗？引出诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

3.“晓”字是什么结构呢？这个字由哪两部分组成呢？

二、朗读古诗，初步体会诗意

1.“春晓”，春天的早晨。“晓”，天刚亮的时候。诗人笔下的春天又是怎样的呢？请孩子们把书轻轻的翻到81页，快乐尝试：自由读古诗要求（课件）

1）把每个字音读准。

2）把每句诗句读顺。

3）读出节奏和感觉。

读好后，请把小手高高的举起来。开始。

2.指名试读，生生互评。

3.听见你们读得这么好，我也情不自禁想吟诵这首诗。（师 读，配乐古筝《高山流水》）

4.生配乐齐读。

三、记忆字词，巩固字词

1.检验预习成果的时间到了，读准词语就会点亮智慧明灯。（课件检查词语认读）

2.字宝宝离开古诗，离开词语，你还能叫出他们的名字吗？

3.出示“晓”字卡，这个字可以拆出哪两个字呢？

4.出示“尧”字卡，你是怎样记住它的？（可以用数笔画的方法记忆），强调字音，“尧”是传说中的上古帝王名，词语：尧舜、尧天舜日。

5.出示“春”字，你怎样记住它？组词，造句。

6.出示“眠”字卡，你是怎样记住他的？（目字旁加民就念 眠），组词。

7.出示“啼”字卡，指生拼读，“啼”表示鸟叫的意思，组词。

8.出示“落”字卡，用什么好方法能记住这个字？

9.诗人孟浩然究竟看到了什么样的画面才写下这首诗的呢？答案就在诗里，引出前两句诗句。（课件）

出示“处”字，它是什么结构的字？它和谁长得最像？

10.不觉：不知不觉。处处：在各个地方。闻啼鸟：听到鸟的叫声。孩子们，你们知道这两句的意思吗？

11.诗人在赞赏明媚的春光之余，他由爱春转为念春，回想起昨夜入耳的风雨声，引出后两句诗句。（课件）

12.出示“雨”字，这个字需要注意什么呢？（四个点方向是一致的，都是从左上点到右下。）组词。

13.出示“聲”字，你怎样记住它？你会组词吗？

14.你能在诗中找出反义词吗？

15.想象畫面，（课件图片）请小朋友闭上眼睛，认真听老师读这首诗，你仿佛看到了什么样的画面？

四、感知诗意

借助插图及教师描述诗的意境，感知诗的意思，体会诗的情感，在学中感悟古诗大意的基础上，创设情境指导朗读。（课件出示古诗）

五、写字

1.你想成为小书法家吗？让我们快准备好练习写字吧！

2.观察“雨”字，（课件虚宫格出示），你有什么要提醒小伙伴注意的吗？

3.书空，横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点，注意四个点方向是一致的，都是从左上点到右下。

4.师范写，工工整整写字，认认真真做人。生仿写。（师写一笔生写一笔）

5.展示，评价。

6.“春”字要注意，第四笔是长撇，不要写成青字头再加撇。范写，仿写，展示，评价。

六、推荐古诗

我们认识了几个生字，学会了一首古诗，再推荐几首古诗《咏柳》《春日》《春夜喜雨》。

七、情感升华

当你早晨醒来，听到鸟儿动听的歌声，多高兴啊！你能读出高兴吗？可是当你看到美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又怎样呢？带着自己的情感，再来诵读这首古诗。

唐诗还可以吟唱，最后让我们在《唐诗吟唱》中，再次感受唐诗的魅力。（课件播放《唐诗吟唱》）

板书设计：

春 晓

【唐】 孟 浩 然

尧 晓 眠 落

处 啼 声

雨 春

（板书为字卡，带拼音，灯泡形状。春晓二字是虚宫格中书写，上面有拼音，“雨”“春”二字在虚宫格中书写）