晓出净慈寺送林子方

刘微微

教材分析：

《曉出净慈寺送林子方》是苏教版五年级下册第七单元24课《古诗两首》中的第二首。这首诗是南宋诗人杨万里所作，描写了西湖夏荷的美景，抒发了诗人对西湖夏荷的喜爱和赞美，诗人借景留人，表达对朋友的依依惜别之情。

教学重难点：

1、有感情地朗诵古诗。

2、理解重点字词的意思，进而能说说诗句所描绘的情景。

3、体会诗人所表达的情感。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们认识杨万里吗？谁来给大家介绍一下他？或者背诵一首他的诗？

2.作者简介。（看来同学们对杨万里这位大诗人已经很了解了，那么，这节课让我们一起再来学习他的一首诗。）

3.引出课题，理解课题。解释课题中的重点字词：晓出、送。

二、提出问题

1.理解重点字词、诗句的意思。

2.找出诗中描写的景物，概括其特点。

3.体会诗人的情感。

三、合作探究

1.自由朗读古诗，借助工具书自学字词。（要求：注意节奏，读出感情。）

2.检查自学情况，讲解重點字词的意思。

3.欣赏图片。

4.学生通过字词的学习，尝试理解诗句的意思，能说一说诗句描绘的情景。（通过自学，同学们已经理解字词的意思啦。那么诗句的意思呢？接下来，老师就要考考大家啦，相信同学们一定都能顺利过关的。）

5.找朋友。连线题，帮助学生明确诗句意思。

6.（目前，同学们已经解决了第一个问题啦，接下来我们看第二个问题。四句诗中，写景的是后两句，前两句议论。）赏析名句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（指名朗读）

（1）这两句诗作者主要写了哪些景物？（莲叶、荷花）

（2）它们有什么特点？（莲叶多、荷花美）

（3）哪里看出莲叶多？（接天、无穷碧）

（4）哪里看出荷花美？（映日、别样红）

（情感：对西湖夏荷的赞美。）

7.小组学习：说说看：面对如此良辰美景，两个好朋友即将分别，他们会说些什么呢？（让学生想一想，说一说，演一演，更好地理解诗人“借景留人”的情感）

（情感：对友人的依依惜别。）

8.填一填，体会诗人的情感。

四、拓展运用

1.画画写写。

要求学生课前把自己心中的荷花画下来，然后配上一段描写。

2.诗歌擂台。

给出“夏天、西湖、荷花、送别”几个词语，学生围绕着这几个词语随机背诵古诗。

作业设计：诵读古诗。

板书设计：

前两句：议论

莲叶：多 赞美

晓出净慈寺送林子方 后两句：写景

荷花：美 依依惜别