浅谈幼儿园大班幼儿责任心的培养

曹李燕

一、大班幼儿责任心发展的现状及特点

在我们的日常教育活动中常会遇到这些情况：许多孩子对倒掉的椅子、掉在地上的玩具、图书熟识无睹，一抬脚就跨过去。当老师要求幼儿捡起时，得到的回答通常是“这不是我弄的”；幼儿自己忘带作业反而责怪父母不提醒自己；放学前教师发放图书，到了接孩子时总有几个孩子找不到自己的书等等。以上这些现象都是幼儿责任心不足或缺失的表現，在中大班显得尤为突出。

那么何谓责任心（又称责任感）呢？它是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负的责任的认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力发展，也是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。

责任心由责任认知、责任情感和责任行为三个维度构成。责任认知是基础因素，责任情感是动力因素，责任行为是落实因素，三者相互联系、相互作用共同构成人的责任心的统一体。中小班重在责任行为的训练及提高责任认知，大班则重在责任心的内化、责任感的建立。中小班重在培养幼儿自我、任务和承诺责任心，大班则注重巩固幼儿自我、任务及承诺责任心培养的同时，还要重视对他人及集体责任心。但是，现实却很难令人满意。

二、大班幼儿责任心缺失原因的分析

1.幼儿园社会教育的缺憾

由于没有全国性的统一教材，导致社会活动教材有诸多版本，无统一标准。一些教材忽视主人翁、集体等初步责任感的培养，而一昧要求培养幼儿的历史和社会责任感，违背了社会教育由近及远、由此及彼的教育原则。对幼儿良好责任心的培养起不到实质性的作用。

2.家长的长期教养方式不当

溺爱型的家庭过分满足孩子的需要， 孩子的一切包括他们力所能及的事情全部由家长代劳。幼儿的自理能力得不到发展，依赖思想严重，这种教养态度容易使幼儿以自我为中心， 缺乏责任心。

放任型家长对孩子冷淡， 给予幼儿绝对性质的自由， 虽有交流和沟通， 但对孩子没有具体的规定和要求， 很少奖励或惩罚。这种放任型教养方式下， 幼儿缺乏责任感，极其不利于他们责任心的培养，也可以说它是影响幼儿责任心发展主要的消极因素。

专制型家庭教养方式的父母把孩子作为附庸品， 压制其独立性、创造性， 要求孩子言听计从， 稍有违背就会加以训斥和惩罚， 这种教养方式下的幼儿大多爱撒谎， 没有勇气去承担责任， 以免遭到惩罚。

随意型家庭教养方式的父母在处理与孩子有关的事情时， 会因为时间、地点、自己的心情而采取不同的教养方式。幼儿无所适从， 对责任做出的反应更多采取保守行为， 即使有了正确的责任认知也不会付诸相应的责任行为。长此下去， 孩子逐渐漠视他人及集体， 甚至自己的承诺， 其责任心自然得不到发展。

三、该如何培养大班幼儿的责任心

大班作为幼儿园教育承上启下的关键时期，老师和家长们该怎样通过家园共育，进一步巩固幼儿自我、任务及承诺责任心的同时，着重培养过失、他人及集体责任心。共同引导幼儿形成良好的责任心呢？我们可以从以下几方面入手。

1.要客观评价幼儿责任心的发展，有针对性地进行引导和纠正

每个幼儿责任心的发展水平都不尽相同，作为教师及家长，应当对幼儿已有的责任心发展水平有所了解，找出缺失的部分。特別是那些自我、任务、承诺责任心不足的幼儿。在为自我、他人或集体服务中，在关爱他人的情感体验中及时地加以弥补和教育引导。

2.教师做表率，引导幼儿明白自己的责任，并为自己的行为负责

在孩子眼中，教师是绝对的权威，教师的言行会对孩子产生不可估量的影响。教师要以培养幼儿对集体的关心和热爱为主线，通过有意识的引导，让孩子明白自己的责任，更重要的是学会勇敢地承担责任。不要觉得孩子还不懂事，做错了事没关系，对孩子行为的结果姑息迁就。

3.开展责任心培养的教育活动，加强幼儿对他人、集体的责任心

为了培养幼儿的责任心，教师要选择适宜的教育内容，并可以在幼儿中开展“自己的事情自己做、家务计划表、假如我是小组长”等系列活动。在家务计划表的主题活动中，针对幼儿不了解以至忽视父母打扫清洁卫生的辛苦，设计“爸爸妈妈辛苦了”的观察活动，让其观察家人的工作，体会他们的辛苦和劳动，进而延伸到了解社会上各行各业工作人员的工作意义和劳动价值培养幼儿尊重别人劳动的情感。在“假如我是小组长”这个活动中，教师让幼儿通过运用图画说明小组长的职责的形式，引导幼儿思考自己能为他人、为集体做些什么。从而增强幼儿对他人、对集体的负责心。

4.注重生活中的随机教育，营造利于幼儿责任心发展的环境

生活即教育。在日常生活中，我们尽量抓住时机，创造机会、设置情境，利用一切有利时机对幼儿进行关心别人、对别人负责的随机教育，把责任心的培养渗透到每一个环节中去，使幼儿关心他人的情感不断得到激发和强化。

5.改变家庭不良教养方式，做民主型的家长

民主型父母的教养方式是最有利于培养孩子良好责任心的。他们把孩子作为独立的个体， 注重培养他们的自理、自制能力和主动精神， 对孩子的期望、要求及奖励、惩罚比较恰当， 经常与孩子交流， 并尊重孩子的要求、意见，及时纠正自己在教养孩子过程中的失误。这一教养方式下的孩子一般自理能力比较强， 有着强烈的“我自己能做”的愿望和要求， 因此基本上可以做到自己的事情自己做， 且主动性强， 不需要成人的时刻提醒，具有更多的责任感。

只有具备一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能。长大以后才能适应社会，才能照顾家庭，尽自己的义务完成本职工作，从而成为优秀的人才。所以，培养孩子的责任感是迫切的，是我们不容忽视的。幼儿责任心的养成离不开社会的关注、幼儿园的教育和家庭的关心，只有将认知、情感、行为相互结合，持之以恒，共同合作，才能把幼儿培养成真正有责任感的人，为他们获得更全面的发展，为将来更好地适应社会奠定良好的基础。