利用信息技术?丰富语文课堂

周小芳

随着课程改革的声势扩大和现代教育技术的不断提高，信息技术已然走进了我们的课堂，成为教师必须掌握和学生需要学习的一门课程。我在百度搜索了“信息技术”的概念，主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。它能将图形、文字、声音、图象等多种信息综合于一体，具有非凡的表现力。丰富的内容、多样的形式、生动的画面给传统的教学增添了无穷的魅力。

我们是农村学校，学校的电脑有限，教师都没有达到一人一台电脑，更何况学生。不过在2014年，我校配备了“班班通”，它能将声、色、图、影直观地展现出来，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教學效率，拓宽了学生的时空观。

一、运用信息技术，激发学习兴趣

心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。根据小学生注意力不稳定，且有强力的好奇心的年龄特征来讲，激发他们的兴趣，可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。在信息技术参与的阅读教学中，利用制作的多媒体课件，产生生动有趣的声像效果，使学生开阔眼界，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。如在学习《美丽的西沙群岛》一课，农村的孩子见识不多，更没有几个去过大海。教学时，当课件一展现出海底的各种鱼虾、珊瑚……孩子们立刻发出阵阵惊叹，个个目不转睛。再配上有声的课文朗读，图文并茂，立刻把学生们带进了课文，如同身临其境。这时再提问“你看到海底有哪些生物？”“它们是什么样子的？”……学生都争相恐后地举手回答，而且都能准确地抓住关键词句。

二、利用信息技术，创造阅读情景

由于学生，特别是农村的孩子，受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品表达的中心思想与学生的情感有时难以沟通。在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，让学生融入其中，引起孩子们的情感体验，从而形成共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。

如《刘胡兰》一课，现在的学生距离战争年代太过遥远，很难感受到当时的社会局面和人物的爱国和对党忠贞的情感。课上就可充分发挥计算机辅助教学的优势，先以电影片段精心创设教学情景，带学生感受时代背景紧张的气氛。课文的重点是通过阅读人物的对话来体会人物性格和精神品格。教学时，课件出示当时的情景图，再多媒体配乐朗读，就能很快调动起学生的情绪，更好地学习，解决重难点。

三、引用信息技术，有效发挥想象

想象是创造思维的重要表现形式，也是现在教材中很多课文里所涉及到的知识点。教师要积极鼓励学生发散思维、发挥想象，把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言能力。我们在教学中充分运用信息技术辅助教学，达到图文并茂、形声相配。如在教学三年级语文的《锡林郭勒大草原》时，我先用多媒体课件播放一段优美的草原画卷，再配以悠扬的草原歌曲，学生被草原美丽的风光所吸引，看得非常认真。随后我让他们通过图文结合，说说草原的特点，学生对老师提出的问题积极的思考和回答，有的学生还进行牧民们骑马挥鞭的形象表演，課堂气氛活跃又轻松有趣。然后我又通过动画课件，让学生亲眼目睹雄鹰飞翔，百灵鸟歌唱，牛羊嚼草，马驹撒欢的情景，加深学生对草原的印象与课文的理解，以优美的意境触及学生情感的心弦，从而激发起了他们对草原的想象与向往，而后让学生展开丰富的联想，听觉、视觉、感官的并用，有效地发展了学生的思维想象力。

四、应用信息技术，培训审美能力

观察是掌握和表现物体形象的前提，而审美感知是对能够引起愉快的事物完整形象的反映。信息技术教学运用得好，不仅能方便教学，还能使整个教学过程得心应手，灵活掌握，有利于突破教学活动的重点、难点，使教学面涉及更广，还能提高教学效果。如在学习《吹泡泡》时，如果没有直接观察，学生对很平常的吹泡泡都没有那么形象地感知，无论老师怎样启发，都无法让学生想象出泛起五彩浮光，四散飞舞的泡泡来。而当我们借助多媒体的功能优势进行教学时，这一重点、难点的问题就迎刃而解了。通过实物操作和电脑将不同形态的泡泡展现在学生的眼前，是那么的神奇、有趣，使学生一目了然，再引导学生去观察，把做和吹的过程呈现在学生面前，让他们在头脑中形成鲜明的记忆表象，学生有了直接观看的愉快体会，有吹泡泡的体验，从而对语文课堂产生了浓厚的兴趣，培养了学生的审美能力，再让学生动手操作，学生体会到作者吹泡泡的快乐，同时也通过自己的活动感受到其中的乐趣。

实践证明，在语文教学中应用现代信息技术，可以创设情境，激发兴趣；启发想象，培养创造力。现代信息技术，为语文教学提供了更广阔的教与学的空间；为学生的学习提供了一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具；为学生学会学习，提供了一条自主实践、自我探索的有效途径。“教学有法，但无定法”，相信有了信息技术的参与，在新课程改革的过程中，将对小学语文的教学产生越来越深远而广泛的影响。