浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用

钱忠进

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，小学生的思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。随着现代教育技术的普及，计算机辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，多媒体课件也正好起到桥梁作用。因为它可以激发学生的学习兴趣，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，这不仅可以有效地避免厌学情绪，减轻学生过重的学习负担。同时，也可以大大提高课堂教学效率。目前，我们学校已建立了计算机电化教室和多媒体教室，教导处计算机上了宽带网，这些设施的健全，为教学提供了便利。下面是我对如何利用电教手段进行小学数学教学的几点体会。

一、借助电教手段，激发学生学习兴趣

兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。而现代教育技术的一个很大的优势就是教学信息显示的多媒体化（文字、图像、声音、动画等），形象逼真，生动新颖，可为学习者提供多样化的外部刺激，创设多元化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于激发学生的学习兴趣，为其创造精神的培养提供良好条件。

例如，在教学《分类》一课时，教师用电脑设计超市中零乱的货架，让学生进行调整，感知分类的作用。因为是用多媒体动画教学，丰富有趣的画面，一下子就诱发了学生的学习兴趣，他们争抢着发言，要帮助老师整理货架。就这样，通过创设情境引发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到学习的全过程中。

二、借助电教手段，突破重难点

重难点能否突破是一节课能否成功的关键。因此，如何突破重、难点，就成了教师备课的重点。

教材中虽然安排了图形来说明知识是怎样构成的，可图形的变化都停留在静止状态中，学生不易理解和掌握，如果运用多媒体课件，就能以动态效果演示出来，呈现出知识形成的全过程。这样，学生随着知识形成的过程，就会深刻理解教学内容。

例如，在教学 《三角形面积的计算》一课时，用两个完全一样的三角形拼成一个长方形或平形四边形的过程，用课件演示，学生能清晰的观察到这两个三角形是如何拼成长方形或平行四边形的以及它们的底和高的关系，即其中一个三角形的底和高，恰好是拼成的平行四边形的底和高。因为学生已知道平行四边形的面积就是底乘高，很容易就能得出一个三角形的面积就是底乘高除以2。这样，通过观察讨论出来的面积公式就掌握的更牢固了。

運用多媒体课件来突破重、难点，效果是明显的。它可以化难为易，把学生带进一个充满数学美的境地，鲜明的色彩、规律的线条，巧妙的转化，都能产生一种完美的视觉效应，能体现出科学性与艺术性和谐统一。

三、借助电教媒体，开发学生智力，提高教学效果

传统的教学，教师大量时间花在言语解释数学概念、板书、作图等方面，学生的练习巩固时间和实践时间极少，不利于在课堂上取得良好的教学效果；而经过多媒体优化的课堂教学呈现的信息量大，更直观、形象，易于学生理解和接受，整体提高课堂教学效果，减轻老师在传统课堂教学的负担。

例如，在《认识钟表》这一课后有这样一道题：小朋友一天的生活图，一共有六幅。可将这六幅图以动画的形式出现。这样，在学生看动画的同时，既巩固了前面所学知识，又加深了对时间的认识，而且使学生结合生活实际，知道一天中有早上7时，也有晚上7时。让学生对新知识接受快、理解深、记得牢，既给了学生自主学习的空间，又有效地提高了教学效果。

四、借助电教反馈，优化课堂练习

在教学过程中，教师要全面、及时、高容量地反馈学生的学习信息。运用多媒体课件来反馈，能更形象、准确地反映学生的学习情况，从而加强了教师对教学过程的控制能力和教与学的针对性。

练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是发展学生智能的重要手段。优化课堂练习是优化课堂教学的重要环节，也是减轻学生课业负担，提高教学质量的有效举措，练习形式新颖、生动有趣，可以充分调动学生的自觉性和积极性。运用多媒体课件，恰好可以给练习增添趣味性，使学生有强烈的欲望完成练习题，从而强化练习效果。

例如，在《三角形面积的计算》一课的练习设计中，用森林王国的小兔子引出练习题，并在学生回答正确时，由小兔子点头示意并表揚学生。这样，就使学生对做练习产生了浓厚的兴趣，不会感到枯燥乏味，且能主动参与到学习活动中。

五、借助电教手段，化静为动，变抽象为形象直观

利用化静为动，动静结合的手段，让静态的知识变为动态化的知识，抽象的知识进而形象化，可以促进学生对知识的理解，然后融会贯通，进而掌握这点知识，这是多媒体教学的又一优势。

例如，在《教学长方体的认识》一课时，教师先提出让学生对长方体棱数量的认识和理解，长方体的棱可以分为几组等提出问题，可能学生的空间思维能力较差，很难理解。所以长方体长、宽、高的认识是本节课教学的难点。

在实际教学中，教师可以借助多媒体课件，先在屏幕左侧展示一个长方体框架图，让学生观察，这样一来，学生便轻易了解了长方体棱的条数。

接着，画面发生了变化，屏幕中央出现了一个大的长方体框架图，相等长度的棱标记出来，此刻，引导学生观察交流，“长方体的棱可以分为几组”的问题便形象、具体地得到解决。最后，教师引出长方体长、宽、高的概念，然后就可以得到长方体周长的计算公式。如此教学，可以把抽象的知识形象地展现在学生面前，就能使学生能深刻地领悟、理解和掌握所学的知识，并能进行综合运用和实际问题的解决。

总体来说学校局域网、计算机电化教室、多媒体教室、录播室等多媒体教学已成为现代课堂教学的一种新手段，它通过动画演示、声音模拟、色彩变化等来创设情境和渲染气氛，它不仅突破了挂图、课本、小黑板等传统教学媒体在数学教学上的局限性，同时也有着数学课中全方位、立体化、灵活性以及随机性等各方面的优点。更能很直接、清楚的把知识形象且生动地呈现给学生，它不仅操作直观、容易，而且也能更好地激发学生的学习兴趣。适时地应用多媒体教学手段，不光能在一定程度上节约时间起到事半功倍的效果，而且能提高教学质量。