浅谈高中思想政治课教学

张燕娜

一、高中思想政治课教学应该注意的问题

1.把握知識的深浅度

高中思想政治课教材涵盖了经济、政治、文化、哲学四个方面的内容，内容较为广泛。在讲解教材知識点的时候，对需要拓展和深入展开的知识点要把握适度原则。在这个方面上，有两点需要注意：一是一节课的知识点过于杂乱，教师在对每个知识点的讲解上都平均用力，让学生感觉政治课有的知识点不需要讲解的讲解了，难以理解的知识点却没有听懂。长此以往，学生会渐渐失去对学政治的兴趣。二是每节课的知识点安排过密，这会让有些学生跟不上老师的节奏，从而大大影响政治课的教学效果。因此，教师在进行教学活动之前，要了解和把握学生接受知识的能力和程度，合理安排每节课的知识点，讲授好知识点，并把握重点，突破难点，让学生每节课都有所得。

2.转变教师的教学观念

高中思想政治课这门学科相对于其他学科而言，教材编写的内容对于学生来说比较抽象，难以理解，并让学生觉得这门课对他们没什么用。因此，如果不转变学生的这种观念，在政治课教学中，教师容易唱“独角戏”，学生很难融入教师的教学活动中，从而产生学生厌学、政治课没有发挥应有的作用的不良后果。在这样的情况下，转变教师的教学观念显得尤为重要。教师要从以教师为主体的传统教学观念中走出来，形成以教师为主导、学生为主体的新型教学观念，充分发挥学生的主观能动性，让他们参与政治课的教学活动中，把独角戏变成二人转，让整个课堂教学都围绕学生在转，从而培养他们自学，自主解疑的能力。

3.课堂教学中的活动要适度

一些年轻的政治课教师认为，要把政治课由“枯燥”变得“有趣”，一节课就要搞很多的活动。从某个方面来说，探究活动有利于调动学生的积极性，有助于教学活动的顺利开展。但是从另一个侧面来说，学生会感觉政治课就是活动课，从而弱化了政治课的教学目的。因此，在进行探究活动时，要明确探究活动是否有利于讲授知识点，把难懂的知识点通过探究的方式化难为易，让学生更好地记住这个知识点。

4.掌握提问的技巧

有些有经验的教师在上政治课的时候，通过提问的方式，让学生自主探究和思考，从而得出需要讲授的知识点。在提问的时候，并不是随意进行的，而是经过设计的。需要注意的是，提出的问题不能过于简单，或者过于难，设问要有层次性，针对不同层次的学生，这样有利于增强中差生的自信心，也会让优等生觉得政治不是靠背就能学会的学科。

二、高中思想政治课教学反思

1.实现高中思想政治课德育教育的目的，培养学生的创新能力

我国的高中思想政治课在学科定位上应是德育学科，而不是作为国家巩固社会主义制度的工具。改革开放以来，西方的腐朽文化与我国的传统文化产生冲击，这使我们的学生在思想认识上产生了许多矛盾。加上网络的迅速发展，我国的学生难免不受一些垃圾文化的影响，这对学生的德育教育造成一定的困难。在这样的背景下，就需要有这样一门能对学生进行德育教育的课程，在这点上，高中思想政治课就显得尤其重要了。教师在教学活动中要培养学生的明辨是非的能力，让德育目的在学生的心中内化。此外，高中思想政治课需要培养学生的创新能力。在传统的教学方式中，高中思想政治课主要采取老师讲，学生听的教学方式，较少培养学生独立思考和创新能力，使得一部分学生对高中思想政治课失去兴趣。如果让这种教学形式一直延续下去，高中思想政治课就难以发展。在这种情况下，创新教育就显得尤其重要。江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”换句话说，如果一个民族或者一个国家没有创新，这个民族或者这个国家的发展就会停滞不前，人民也无法幸福地生活。因此，在高中思想政治课的课堂教学中，教师要注重培养学生的创新能力，让学生的思维不局限于书本，而是有自主意识与创新精神。

2.教师要注重运用体验式的教学方式

政治这门学科的理论性较强，要让学生把政治学活，体验式教学能很好地解决这一问题。政治课如果总是一味地采取老师在讲，学生在听的教学方式，不仅不能发挥学生的主观能动性，让学生形成自我教育的能力，而且也不能达到政治课的教学目的。教师可以采取多种方式让学生在体验中完成我们的教学目的。比如在讲解某些知识点的时候，可以让学生进行角色扮演或者进行一场辩论赛，这样一方面有利于活跃课堂气氛，另一方面有利于学生在体验中得出相关知识，使学生印象深刻。但是采取这样的教学方式需要教师充分发挥其主导作用，在学生辩论中或角色扮演中引导学生往我们要得出本课知识点的方向发展。体验式教学需要把握三条主线，情景，活动，体验，也就是在特定的情景下，通过一定的活动，让学生有所体验，从而达到教学目的。

3.克服学生懒惰的行为

许多政治教师可能有这种感觉，自己备课充分，上课充满激情，学生听得津津有味，但是学生的成绩就是提不上去。学生也会出现这种感觉，上课老师讲的知识点我都听得懂，但是一到做题的时候就不会做。产生这种现象的原因有很多，这里我主要提一点。教师在上课讲的内容大多是课标要求讲解的知识点，而学生在做题的时候，往往一道题并不只涵盖一个知识点，这需要学生将所学的知识串连起来，而现在大多数的学生遇到简单的选择题，还愿意做一做，遇到题目较长，需要分解题目意思和层次的题时，就不愿意做了，这点尤其在非选择题上特别突出。政治课的教学任务重，课时有限，如果仅仅在课堂上让学生学习政治，课后学生又不愿意多花时间，会严重影响政治学科的发展。因此，这需要教师和学生一同努力，学生需要转变学习心态，教师要加强对学生的监督，让他们在做练习中体会学习的成功与喜悦，从而提高自己的政治成绩。

总的来说，虽然在政治教学中存在一些问题，但是有句话说得好：“办法总比困难多。”在政治课的教学活动中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生也参与进来，这就需要教师打破常规，灵活地采取各种教学方式，从而让教师教得开心，学生也学得快乐。