趣味性是初中物理教学的命根子

方达明

物理学是一门最重要的自然基础科学，是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术與纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的基础理论。每一个合格的现代人才也必须具备一定的物理基础知识。

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，培养其初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，可以为其今后的深造打下良好的基础。

初中生因为处在青少年时期，由于其心理和生理特点，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，但他们这种学习积极性往往很短暂，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用，可以说趣味性是初中物理教学的命根子。下面我具体谈谈如何提高初中物理教学的趣味性。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

比如我在初二物理入门教学中总是打破教材安排进行大量有趣的物理实验，诱发学生强烈的求知欲，进而在平时教学中，通过改变和增加一系列学生分组实验，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。不少学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的学习物理的兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识并取得了好的成绩，同时其他各科成绩跟着水涨船高。

2.教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

3.现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？因为游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得像游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们和国内的软件设计师们都应该有所作为。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（沪科版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。但有一个缺点：系统性较差，与数学教学衔接差。这一点妨碍了教学效果的进一步提高。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1.插图卡通化

卡通是青少年十分喜爱的图画表达形式，那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，所以建议在初中物理教材的插图中尽可能多的使用卡通形式，使得學生在第一感觉上就能对物理产生高度的兴趣。

2.实验游戏化

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（沪科版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我曾经尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用多媒体重现实验的基本情况。

3.物理历史趣闻

科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童期的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，建议在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德检验王冠的故事等。

总之初中物理教学的方式方法是多种多样的。每个教师的特点能力不同，但提高教学的趣味性都是必要而且可行的。趣味性教学不仅使学生增长科学知识，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，又能使我们教师的身心健康得到较好的维护。