浅谈如何培养小学生英语口语表达能力

乔秀芹?王海霞

交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。语言学家汤姆斯认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。一直以来，大部分学生的英语学习，都是以应付考试为目的的。为了应付各种以笔试为主的英语考试，忽视了说英语这个最重要的技能。能够流畅地用英语进行交际的学生并不多，“哑巴英语”已经越来越成为英语学习的最大障碍。我们英语教师，要打破这个障碍，使学生敢说英语、会说英语。作为一名山区的小学英语教师，在这个过程中，需要付出大量地练习和长期地努力，教师应从培养和激发学生敢说人手，达到会说、爱说的目的。

一、营造英语教学氛围 激发学习兴趣 让孩子想说

我们都知道学英语可不是一件简单的事情，最大的困难是学习者缺少语言环境，缺少表达的自信，使得原本有趣的学习变成了枯燥的应试，对于我们山区的学生更是如此。因此在中文的大环境中，为孩子创造一个长期的英语学习的小环境尤显重要。

（一）用英语组织教学

每接手一个新的班级，从上第一节课开始，我就使用英语中的简单课堂用语。如：Hello！ Good morning （afternoon）.Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me. 以后每节课，坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，孩子们逐渐能够听懂简单的课堂用语了。在课堂上，对于孩子们的每一次发言，每一次实践机会，我都会给予鼓励。如：Good. Yes. Ok. That's a good point. Thank you. 良好的师生关系的构建，营造出了宽松的英语口语表达氛围，学生想说英语的欲望被激发出来了。

（二）开办学校英语角

英语角的布置充满了浓厚的英语学习氛围。墙上装饰着英美国家的风景图片以及英语标语如，Learn learn and learn again（学习学习再学习），Practice makes perfect（熟能生巧），Study hard and make progress everyday。（好好学习， 天天向上）。宣传栏中有我校英语校本的开发使用的资料（内容介绍全部用双语）、英语角每期的活动海报、师生共同编排的英语短剧剧本和道具，还有孩子们写的一些英语作文和日记。当同学们走进教室聆听着悠扬的英文歌曲，享受着英语带给他们的非同寻常的感受。

（三）舉办丰富多彩的英语活动

利用学校电视台、广播站等开办英语栏目。在元旦和“六一”庆祝活动中让学生表演英语节目。在课间唱响英语歌谣，充分利用课余时间将一些英语歌谣和孩子们喜欢的课间小游戏进行创编整合。孩子们抡着跳绳、跳着皮筋儿、丢着沙包，唱着英语歌谣，情景十分热烈。

二、创设多种情境 搭建平台 让孩子乐说

（一）运用游戏 ，创设交流情境

在教学中运用游戏创设交流情境，可以有效的激起學生的好奇心，使学生乐于参与。于是在教学中我尽可能把枯燥的语言转化为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，真正的让学生在“玩中学”，在“学中玩”。

例如教完有关文具的单词后，我设计了这样一项游戏来帮助学生学习和巩固所学内容：

第一步，我拿一个书包走下讲台。然后说指令：Show me a ruler.接着我走到一个学生面前，向他借尺子：

T：May I use your ruler？

Ss： Sure， here you are. （同时把自己的尺子借给老师） T： Thank you very much.. （老师把尺子放进书包里）

Ss： You are welcome.活动继续，直到老师收齐本单元学过的所有学习用具。

第二步，把全班同学分为两大组。画两个鸡蛋在黑板上。来做Draw a chick的游戏：

T：What is in my hand？ （老师把手伸进书包里，摸着一个学具问。）

Ss ：It is a ruler…….两组同学轮流猜测老师手中的学习用具，看哪一组能够最先使自己的鸡蛋变成小鸡，哪组就获胜。How much

在这项活动中，全体学生共同参与，加大了学生说英语的密度。他们很快学会了这些单词，在轻松愉快的游戏氛围中，用英语尽情交流。

（二）运用歌曲歌谣，创设愉悦情境

在儿童英语教学中，歌曲和歌谣起着不可或缺的作用。由于其琅琅上口，节奏感强是小学生特别喜爱的教学形式之一，有利于学生。

例如，先锋英语1B中Clothes这一单元的重点是：学习有关衣物的单词dress， shirt， sweater， shoes， socks， pants及功能句型It is a dress.（shirt， sweater.）和They are pants.（shoes， socks.）单词既多，功能句型又容易混淆。于是我根据《两只老虎》这首歌曲的旋律，将这些词和句子创编成歌曲：

Dress dress dress dress

It is a dress It is a dress

Lalalalalala Lalalalalala

It is a dress It is a dress

……

Pants pants pants pants

They are pants They are pants

Lalalalalala Lalalalalala

They are pants They are pants

熟悉的旋律，很快激起了学生学习兴趣，使他们不由自主地加入到和老师一起创编的活动中来。即既突破了教学的重难点，既使学生在愉悦的情境中获得英语知识，又给学生搭建了说英语的平台。

（三）运用角色表演，创设模拟情境

角色表演是学生非常喜欢的一种学习方式。学完How much这单元，我把讲台布置成玩具店，玩具店里有Car， ball， teddy bear， toy train等各种漂亮的玩具，并贴上每样商品的价签。老师扮演营业员，一个学生扮演顾客，进行了一番“买卖交易”。简单的表演既逼真又生动，不但使学生更加积极地参与到活动中，而且使学生更乐于用英语进行口语交流。

（四）运用媒体课件，创设虚拟情境

运用多媒体辅助教学，使教学内容呈现教学情境，使教学过程变得形象、生动、活泼。为孩子们创设虚拟的英语语境，促使学生在虚拟的世界中尽情的说英语。

例如，：在教学《先锋英语》1A Unit 3中的儿歌An elephant can walk . Walk， walk， walk. A frog can jump. Jump， jump ，jump. A fish can swim. Swim， swim， swim . An egg can roll. Roll， roll， roll时，.针对低年级学生特别喜爱形象生动的小动物的特点，制作了一个多媒体课件。在上课时首先呈现给学生大森林里动物王国正在举行比武大赛的热闹场景。大象、青蛙、鱼和鸡蛋已各就各位，跃跃欲试。一阵锣鼓声后，比赛正式开始。单击鼠标，大象坚定有力的走了出来，甩着长鼻子说道：An elephant can walk . Walk， walk， walk.接着小青蛙一边跳一边说：A frog can jump. Jump， jump jump.第三个上场的小红鲤鱼，一边摆动着长尾巴一边说着：A fish can swim. Swim， swim， swim.最后上场的鸡蛋，在原地打着滚，随着节奏说An egg can roll. Roll， roll， roll。此情此景，逗得同学们忍不住笑了起来，学生们很快投入到老师为他们精心设置的情境中，边听边看动画，并情不自禁地模仿做动作，很快的学会了这首儿歌。并争着用以前学过的有关动物的单词来编儿歌。

教育家苏霍姆林斯基曾指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就會成为学生的沉重负担。”以上这些点点教学方法，激发了学生说英语的欲望，激活了思維，激励了参与意识，使学生敢于、乐于开口说英语，在说中体验快乐，进而会说英语，在说中体验成功。从而大大提高了学生的英语口语能力。

课题类别：北京市规划课题

课题名称：在课堂教学中培养小学生良好口语表达能力的研究

课题批准号：BBA13040