如何有效地组织主题班会

何素葵

主题班会是班级德育工作的主阵地，是向学生进行思想教育的一种有效形式。没有实效的班会活动等同与降低了班会活动的影响力，甚至起到了反效果。为了更好地发挥主题班会的作用，就必须注重班会活动的实效性，在提高主题班会的实效性上努力探索。作为班主任，如何才能有效地组织主题班会，如何提高主题班会的实效性呢？我认为应从以下几方面入手：

一、在主题的选定上，要符合时代性

主题班会的内容是丰富多彩的，既要注重爱国主义、集体主义、自信心教育、文明习惯养成教育、感恩教育、纪律安全教育等传统教育内容，又要紧扣时代发展、班级发展过程中出现的新情况、新问题，不断提出更多的全新的适合于自己班级的班会主题。而班会的主题就像文章的中心思想一样，是班会的灵魂。班会主题的确立就要有明确的目的性、针对性，决不能搞形式，走过场。应以班级发展的需求为导向，要因时制宜，抓住教育契机，确立相应主题。例如，我针对学生学习目的性不够明确和学习态度差，组织了《我的理想》《我的好習惯》《从小做个有责任感的人》等主题班会，对学生进行人生观教育，让学生从小就确立努力的方向，逐渐养成良好的学习习惯。因此，在确立和策划主题班会时，我明确思想，将解决学生的思想问题贯穿于整个活动之中，达到了教育的目的、提高了学生的认识。此外，我还针对学生沉迷网络游戏、学生乱花“压岁钱”、留守儿童等问题，策划了《怎样走出网络游戏的“束缚”》《合理使用压岁钱》《留守儿童也是好样的》等主题班会，帮助了那些沉迷网络游戏不可自拔的同学，让学生用“压岁钱”献“爱心”、买有意义的书籍，给留守儿童送上了一片温暖，收到了很好的效果。

二、在内容的选择上，要体现自主性

二十多年的班主任教学告诉我，形式不变，内容简单的机械式班会课，面面俱到、高谈阔论的说教式班会课，和表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课，都是难有成效的，不如针对现实，充分调动学生的自主能动性。无论是主题的确立、素材的收集，抑或是班会的主持、个人的发言都要让学生参与到班会活动的全过程中去，一方面从参与中锻炼了能力、学到了知识，更重要的是让学生从参与的过程中受到启发、诱导或激励，并促其从内心深处受到感悟，并主动作出行为与思想上的转变，从而提高主题班会的实际效果。因此，从主题班会的相关活动资料收集到班会的主持和过程的排练，我都是放手让班干部去组织全体同学找资料，排练节目，而我就从旁指导，给予适当的提点。这样，使得每位学生都有机会去参与，大大调动了学生的积极性，真正实现主题班会的教育影响，收到了预期的效果。例如，我在策划主题班会《我爱我校》时，就让班干部组织同学事先在校园内将一些爱校的人和事拍摄下来，并动手把“废物”大变样用来打扮教室和校园，制作爱护校园的小标语，收集爱校的诗歌和小组表演。准备期间，同学们人人积极参与，情绪高涨。通过亲自动手，亲身体验，不知不觉地引起了大家的触动与共鸣，直达学生的心灵深处。最后，由于同学们的准备充分，一堂精彩、别开生面的主题班会也应运而生，达到寓教于乐的效果。

三、在形式的设计上，要考虑多样化

俗话说变则新，不变则腐，活动形式要不断创新，年年老一套只能使学生厌倦。而且还要根据主题素材选定恰当的形式，切忌一言堂的说教式班会。德育的要诀在于春风化雨、润物无声，反复的说教不仅于事无补，甚至会引起学生的逆反心理。因此，要选择多样的形式。比如，“报告会”“恳谈会”“辨论赛”“经验交流会”“娱乐型班会”等形式，班会之中也可穿插一些“诗歌朗诵”“个人演讲”“音乐欣赏”等环节。重视班会形式，但又不能拘泥于形式，只要有得于达到班会目的的形式都可采用。如我设计的《感恩》主题班会为例，采用新闻播报、小品演出、朗诵、歌唱等多种形式，课前作好了分工，每一种方式由一个小组来完成，在情景演绎部分，特别请来科任老师和学生的家人参加。班会活动以一些年轻人或者本班学生不知感恩、让父母伤心的事件为起点，通过一系列的情境体验，全体师生和家长们都为之动容，泣不成声，大家一起高唱《感恩的心》，将整个班会活动推向高潮。最后由大家自愿分享感恩父母亲、回报社会的行动计划。可见，这一次由师生、家长共同参与活动，打破以往的形式，不但拉近学生跟家长之间的感情，还促进了家校的影响力，收到了立竿见影的教育效果。

四、在效果的关注上，要善于深化巩固

班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让學生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。

第一，班主任要善于总结。做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认知有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。

第二，班主任要善于“借题发挥”。在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。如我在座位编排问题上，有些学生都是不怎么满意，提出调换座位的要求。针对这一情况，我设计了《座位会影响学习吗》的主题班会，向学生提出：座位对你的学习有影响吗？歧视别人会不会对你的学习带来影响？你知道怎样珍惜同学之间的友情吗？如果你来编排座位，你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。让学生分正反方进行PK和讨论。后来，让学生们统一思想认识，明白了每一个同学都是班级的一份子，大家都不能自私自利。事后学生对座位问题再没有产生矛盾，没有要求换座位，甚至成绩好的学生还主动要求和成绩较差，纪律较差的同学同桌，以帮助他们共同进步。

第三，班主任要做好“追踪教育”。要使主题班会真正起到教育教学作用，就必须在主题班会活动之后，及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。例如，我在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，并开展“表决心见行动”的活动，让同学都行动起来，为集体献出自己的一份力。在这次“表决心见行动”活动中，真正地发挥了主题班会的实效性。

教育是一门精雕细刻的学问。只要我们在工作中抓住每一个机会，每一次活动，不断地总结经验教训，不断地努力创新，主题班会课就能成为我们手中的“法宝”。