网络环境下教师备课方式的研究
2017-10-27雒慧军
雒慧军
在信息化时代和新课程改革背景下，教师必须具有现代化的教育思想和教学理念，必须掌握现代化的教学方法和教学手段。与此同时，教师备课方式和内容也在随之变革，通过网络环境下教师备课方式的研究，可以形成资源共享，让教師从教参和教科书中走出来，给教师的备课和授课带来一次质的飞跃，借助网络环境的优势，可以突破传统备课各自为战、单打独斗的弊端，真正做到互通有无、取长补短，在集思广益、优化组合的基础上，形成最佳教学方案，还可以将教师备课将从教参抄写型向收集、筛选、思考、创新型发展，这不仅可以提高教师的专业素养，同时对教学质量的不断提高也会有一定的推动作用。
一、研究的现状分析
之前对我校的备课现状进行了问卷调查，结果显示：我校大部分教师依然采用传统的备课方式，也就是个人备课，教师需要自己去收集整理备课资料，教师的备课仅限于课本、教师用书、查阅相关教学杂志，难免出现各自为战、备课修改不方便、备课交流不方便、备课资源缺乏交流与共享的情况，造成大量资源与时间的浪费，工作效率低下。
西宁市城西区教育局建立的西宁城西区数字化校园平台，设有创建课程、集体备课、主题研讨等46个模块，操作便捷，很适合教师进行网络集体备课研究。我校校园网络系统完备，教师人手一台电脑，百兆光纤进校园，学校建立有自己的网站，有实时在线交流平台（QQ群和微信群）。前期学校已申报并开展了“黄河路小学4+1教学法”的课题研究，已积累了一些有关集体备导学案的经验，并且结合城西区教师信息技术能力提升工程，对学校全体教师进行了一系列相关信息技术培训，尤其是对西宁城西区数字化校园云平台的使用，全体教师都具有较高的操作能力。
二、研究的主要内容
备课是上好课的前提，是课堂教学的设计蓝图，是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程。在信息化背景下，备课的内容也由传统的备课教案，发展到以备学生、备教学设计为核心的全方位、多角度、综合性备课。传统的备课方式，一般指个人备课，备课资源缺乏交流与共享，工作效率低下。在网络环境下，将个体备课、集体备课、电子备课、网络备课融为一体，并进行优化组合和利用，形成新型的备课模式，这样才能切实减轻教师备课的负担和压力，提高备课效率。
对网络环境下的教师备课方式的研究，着重研究以下內容：
1.研究解决以往备课修改不方便的问题
使不同层次的教师在西宁城西区数字化校园平台上参加集体备课，形成水平均衡教研团队，从而大面积提高课堂教学效率，提高教师的专业素养。
2.研究解决以往备课交流不方便的问题
使教师可以充分利用资源库备课资源，经过集体讨论很快形成集体教案，发布在校园网上、西宁城西区数字化校园平台上，形成校内、校外的共享资源。
3.研究解决以往优秀资源共享不便捷的问题
此经验推广后，校内校外教师都可以在西宁城西区数字化校园平台上共同分享大量的电子教案，实现资源共享。
三、研究的方法及途径
1.加强队伍建设，提升教师信息素养
加强理论学习，只有掌握了现代教育理论，转变陈旧的教育观念，才能开拓出全新的研究领域。同时对学校全体教师进行网络技术培训，增强信息技术的运用能力。
2.找准影响教师备课的不利因素，以便寻求对策
3.转变传统的备课观念，形成共享资源、和谐发展的教研氛围
4.建立有效备课评价体系
检查教师备课，重点从教师课堂教学实施的灵活与高效出发，让教师感觉备课的重要性及趣味性，从而潜心钻研备课，给教师们发表见解的机会，为教师们提供施展才华的舞台，让教师们充分释放备课的动力，避免无效备课。
5.搭建反思平台，及时提炼研究成果
开展网上备课，优秀案例评比活动，以赛促研，及时总结经验和教训，从而不断地改进自己的备课方式及备课方法。
6.请领导、专家指导，指明方向
邀请上级教育部门有关领导和专家到我校检查指导工作，提出宝贵的意见和建议，指明方向。
7.重视积累研究相关资料，建立资源库，编印教案集论文集
四、研究的预期成果：
第一，突破传统备课耗时低效的弊端，可以充分利用互联网平台，真正做到互通有无，取长补短，提高备课效率。
第二，打破时间、空间的限制，形成校内、外资源的共享。利用校园网，实现电子教案校内资源共享，平衡教师师资力量；利用西宁城西区数字化校园平台，最大限度的实现校外资源交流共享。
第三，突破传统备课的限制，可以在最大程度上让更多的人员参与到其中来。不仅让教师在现代信息技术应用方面得到了促进和提高，同时在先进教学理念、教学方法的更新上得到极大的帮助，因此，对促进学校教师的专业成长有着极大的帮助。
第四，资源库备课资料更易保存与再用，也更方便检索与修正，便于教师合作研讨，是无纸化办公的大势所趋。
坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。随着教育信息化的不断推进，深入研究网络环境下教师的备课方式，不仅可以促进教师自身的专业成长，体现资源共享，也为学校的专业化发展、特色发展推波助澜、保驾护航。
