浅谈农村幼儿园开展游戏活动的问题与对策

何裕芳

游戏是幼儿永恒的主题，在游戏中，幼儿的身心得以自由、充分、和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园以游戲为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展。”幼儿园的游戏活动是实现这一目标的重要途径，它有利于个体充分发展，幼儿可根据自己的兴趣、爱好及能力自主、自发、自选没有任何功利目的的，能带给自身快乐的，能满足自己需要的活动。

一、农村幼儿园开展游戏活动存在的问题

1.教师重上课轻游戏

在农村，有相当数量的家长不顾儿童的兴趣、愿望和能力，让儿童从小就学习各种知识、技能，儿童每天应有的游戏时间不知不觉被侵占了，游戏的权利被侵犯、剥夺了。

2.游戏材料少，缺乏教玩具

由于各种原因，教育经费不足，教玩具投入不够，教师又缺乏教育要返璞归真的理念，没能意识到玩具、材料就在身边，没能充分挖掘和利用农村丰富的教育资源，游戏活动的材料不齐，数量不足，有的材料一放就是一两个月，缺少经常性的变化是不能吸引幼儿主动参与游戏活动的，活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，引发不起孩子去想、去玩的欲望，从而阻碍了游戏活动的深入开展。

3.幼儿缺乏生活经验，游戏得不到进一步深入、延伸

大多数幼儿生活局限于家庭、幼儿园，接触最多的是父母、教师、同伴，对外界虽也有接触，但受制于自身的思维、观察水平，他们不知道现实生活中不同角色的人有何真正的区别，他们以自我为中心，不许别人侵犯自己的玩具和场地，遇到问题也不会灵活的解决。有的幼儿只是反复地摆弄玩具，与同伴之间缺少交往，有的虽然能一起玩，但是玩着玩着却不知道该怎么玩下去，有的只是毫无目的地随便玩，简单模仿，游戏失去了真正的意义。

二、农村幼儿园开展游戏活动的对策

1.转变教师、家长的观念，以游戏为基本活动

当今的教育工作者要不断地学习和深入地实践以及及时地反思，才能更新教育观念，同时不能一味地顺应家长的要求，而应以《纲要》为准则，以《领域安排》为主来组织活动。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”转变家长的观念，加强宣传力度，可以通过开家长会、让家长观摩幼儿园一日活动、参与幼儿游戏等方法应加强宣传力度，让家长亲身体会到游戏对于幼儿来说确实是学习，并且是幼儿获取知识的一种重要手段，是一件需要付出努力才能完成的事情，并不仅仅是玩。只有让家长亲身感受，他们才会理解、支持农村幼儿园的工作，才能使我们的农村幼教工作由被动变主动。 这样，幼儿园才能以游戏为基本活动，让幼儿体会在玩中学，在学中玩的乐趣，幼儿的游戏水平才能得到提高和发展，重上课轻游戏的现状才能改变过来，才能使我们的农村幼教工作由被动变主动。

2.挖掘、合理利用材料以增加教玩具

农村的自然、地理、生态环境决定了游戏活动材料取之不竭、用之不尽，又经济实惠。大自然里的这些丰富的宝藏，成效低，效率高，老师们可以充分利用自然物、自然废弃物收集起来作为游戏的材料，那将会使游戏活动有无穷的空间。研究表明：幼儿有发现材料价值的智慧和能力，孩子的创造力和想象力是无穷的。幼儿对材料价值的重新发现不仅是幼儿主体性地位的良好体现，而且能够使活动开展得更加生动、活泼。幼儿在玩中发现玩具和材料的价值，不仅能够增加幼儿的自信，更能使其玩出更多的花样，玩出更多的经验，玩出更多的收获，玩出更多的快乐。教师根据幼儿在游戏中表现出来的学习需要和兴趣，顺着幼儿的思维又可生成幼儿感兴趣的活动。还拿农村的秋天来说，农村的秋天是美丽的，可让孩子们利用大自然为自己提供的丰富材料来编织自己童年的梦：用红薯叶茎编项链、编手镯、编耳环，女孩们把牵牛花挂在耳朵上，按捺不住喜悦的心情，教师可适时引导他们唱歌、跳舞、表演 模特、做手工、粘植物贴画、用玉米杆扎成了栩栩如生的小动物、毛毛草被编成了小兔、小狗……这又为他们“参观动物园”的游戏提供了很好的玩具动物。这样，幼儿的社会性在自然材料支撑的游戏中会发挥得淋漓尽致。

3.当游戏无法深入时，可选择游戏活动

可利用家长丰富的知识经验，指导幼儿活动。如有些幼儿的家里是开茶店的，有的是开茶叶加工厂的。在玩角色游戏“茶厂”时，我们就请这些家长教给大家泡茶的方法，茶叶加工的各道工序及名称，让教师、幼儿及其他家长受益匪浅。当老师看到娃娃家的孩子无所事事，很无聊的样子，老师马上以“客人”的身份进入到娃娃家，原来孩子们觉得美图都是做父母，抱娃娃，收拾房间，太无聊了，于是老师马上说：今天祖厝有一场非常精彩的歌舞表演，孩子们就忙着抱着娃娃去看表演了，看完表演后，又到商店里买食品，参观茶叶加工厂等等，游戏的内容又丰富了起来，老师适当的指导，不仅深入了游戏的开展，还让他们走出家门，加强了与其他游戏区域的联系。

三、游戏的教育价值挖掘不够，影响农村幼儿园游戏活动的深入开展

在乡镇幼儿园中，幼儿的游戏长被家长称作“玩”，而且把玩看作是一种不良的学习倾向，以至于受到这样的指责：“不知道学习，就知道玩。”其实就拿民间传统游戏来说，它来源于民间，流传于民间，對玩具缺乏的农村幼儿园来说，不失为一种很好的游戏资源。民间游戏不仅可以丰富幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在游戏中互相交往，能够培养幼儿的交往能力和语言表达能力，能够促进幼儿身心愉悦地健康成长。像“老鹰抓小鸡”“丢手绢”游戏能促进幼儿思维敏捷、反应机智、灵活；“吹羽毛”发展幼儿手的小肌肉群和手眼的配合协调；“跳格子”能促进幼儿的腿部肌肉的发展、跳跃能力及结合数能力的发展等。在游戏中幼儿充满兴趣地反复操作练习掌握新的要领技能，在游戏中获得成功变成新的动力推动幼儿进行新的探索，从而使幼儿的智力得到开发和利用，在他们一次又一次的成功之后，不仅思维能力得到了发展自信心也随之增强了。

保护和支持幼儿游戏的权利，促进幼儿的身心健康发展和拥有健康的童年，是幼儿园老师和家长的共同责任。让我们的孩子能尽情地游戏，让孩子们在玩中求发展，让孩子们身心和谐发展是我们最终的目的。