探讨美术课中对学生创新意识的培养

牛瑛

近年来，随着我国素质教育改革相关规定的颁发以及新课改的推行，学校方面开始重视发挥美术课堂在培养学生创新意识方面的作用，美术教学相对于其他学科没有受到传统应试教育模式过多的干扰，更利于在教学过程中激发学生的自主创新意识，对其新思想、新思维方式的养成有着极为重要的意义。散发式的思维教学，对于学生个性养成和未来发展前景有着较为突出的影响。国务院指出，应当培养符合新世纪新形势要求的人才，鼓励培养创新创业人才，为学生在未来竞争激烈的就业形势下打好基础。因此，探讨美术课中学生创新意识的培养是非常有必要的。

美术创新意识创新能力培养方法在教育领域全盘革新的情况下，美术教育中注重传统技法和一般技能训练的教学行为已经不适应教育的主流发展，经济水平的提高要求艺术层面的推进，为培养优秀的美术专业人才必须进行人才的创新思维、创新能力培养，创新是一种画家必备的专业素质。在这种情况下，就要求美术教师在教学过程中注重对学生创新意识、创新能力的全方面培养，使学生养成独立自主的学习意识，提升学生的元认知能力，根据学生不同时间段的特点和认知水平差异，因材施教，合理进行教学方法调整，突出学科优势，在美术教学中培养其综合素质、增强其对知识的实际运用能力。

一、美术教育的重要性

美术教学的根本目标是培养学生的创造力、想象力，因此在学生创新意识的培养过程中发挥着举足轻重的作用，对于展现学生的主体性、自由个性思维以及自我超越能力有着潜移默化的推进作用。美术教师在艺术教育的过程中可以针对性的培育出后现代人所具备的能力品质，为学生将来发展做出良好的积淀，为学生实现其人生价值和社会价值做好基础性工作。

各类学科之间是相互贯通的，美术教育教学过程中对学生进行素质培养利于开发学生智力、增强其创新的意识，在美术的实际操作过程中锻炼其动手能力，例如：

美术教学中，让学生操作立体图形的勾画，这样对学生在数学中几何章节的解答应用打下了基础，便于学生头脑中立体感的加强，使数学几何难题迎刃而解。

根据“美术”这两个字分析，它既包含了审美学，也包含了操作技能，从这两个方面进行本质上的推敲，美术是培养人们利用认识理论达到实践目的、进行对物质材料操作、以平面的手法进行立体创作，同时迎合视觉艺术形象的一门实践性极强的学科。美术学包含了雕塑、绘画、工艺美术等内容，并非单一的文化教学，它对学生的社会生活以及其思维演化做出实质反应，既可以为学生提供理论性的知识理念，也可以深层次的净化学生心灵，与学生产生精神上的共鸣，培育其情操情趣、个人品质和审美意识及创新能力，使其综合素质达到全方面的提高。

二、美术教学中对学生创新思维培养的方法

如何在美术教学中对学生创新思维进行培养？这就要求学生在学习时，思维不能局限在课本教材上，要注重于理论运用于实践，注重教师的经验传授，要勇于突破自己的固性思维，打破长期定势，以不同的手法来展现事物注重用作品来，凸显自己的个性思想，发挥自身主体性并看到事物中所蕴含的创新性精神，这样才能制作经典的作品。其次也对教师做出一定的要求，在教学过程中应当根据学生特点和教学实际情况，从哲学角度出发，以历史的、辩证的唯物观来判断事物，为学生提供正确的价值标准，对学生进行思维引导，以达到既定教学目标，培养学生创新思维。

例如，教材中要求学生在写生的过程中，对远处的青山进行描绘，这时教师应当引导其多角度观察事物，进而在画板上展现事物的不同特点，以不同的侧面、角度刻画描。下面简单介绍几种美术教学中十分常见的培养创新意识的方式：

（一）构建发散思维的教学情境

创新思维的养成前提拥有发散性思维，打破常规固性思维。什么是发散思维？是指学生用自己的意识去思考、体会，根本上讲这是元认知能力的实际应用。在这种前提下，教师必须为学生打造一个利于思维发散的教学情景，教师在教学过程中不能过于刻板、遵守教条，在按教材来布置任务时应当适当的构建一个轻松愉悦的学习环境，对学生进行鼓励，及时进行良性互动，亲近帮助学生，了解其学习特点，消除学生在美术学习中的障碍，进而使学生对美术产生浓厚的学习兴趣。

例如，人教版美术课本中，课后题要求学生以作业的形式提交房屋建筑图画，在此教师大可不必拘泥于教材要求，可以进行课堂内小组合作的形式，以这种办法活跃课堂气氛，达到学生之间互相帮助的目的，在活跃的气氛中让学生感受到美术课堂的魅力，以发散性思维环境推动学生想象力和创造力，更好地树立创新意识、创新能力。

（二）培养学生的自主创新意识

创新意识是学生自身在学习过程中自发性产生的，并不是在外界因素帮助下形成的，这就意味着培养学生创新思维创新能力的过程实际上是指培养学生的自主创新意识，让学生意识到自己的主体地位，发挥其元认知能力。教师在教学过程中应当鼓励学生，敢于质疑权威和学术性教材，学会大胆提问、不断探索，养成个性思维。

例如，学生在完成老师指派的“绘画太阳”的任务时，应当从不同时间段来分析太阳的变化，从实际出发进行思考和创作，将个性思维在大自然中进行发散，在生活中获取灵，感激发自身的创新思维和创新积极性，增强自身的创新能力。

（三）创新学习评价机制

在小学美术教学中必须要有一个良好的评价机制，这样可以有效的促进学生的美术兴趣培养，对其创造性思维、创造实际操作能力有很大的提高。教师在美术教学过程中应该摒弃传统教学模式，改变教学方法，注重发挥评价的作用。良好的评价应当是以对学生的表扬和鼓励为主，以引导和警告为辅助，善于发现学生在美术学习中的创造能力，由教师自身对于学生的关心使其体会到学习乐趣，深化地培养学生的自主创新意识和学生的学习积极性。

三、美术教育对学生创新意识的培养

社会在不断发展，人类智力水平、思维方式也在与时俱进。美术教育对创新型人才的培养作用逐步被更广泛的社会群体承认，美术教学没有受到传统应试教育的过度影响，因此，成为培養学生创新能力的主要学科。在美术课堂上，学生没有过多压力，其创新思维是最活跃的。美术课堂上培养学生的创新能力，不仅仅是一种局限于美术艺术专业型的创新，而是从学生内心深处促进其全方面发展、将理论知识在生活中进行实践的创新能力。这是符合素质教育改革的理念，对于学生的认知能力培养非常重要。但是，对学生创新意识和能力的培养并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，美术学科不参加应试，但是仍旧涉及在学科内容中进行授课，这就表明了其学科的重要性。

四、结束语

学习过程是一个人接受启蒙并逐渐成长成熟的阶段，在这个时期，带学生到他创新思维进行培养是极其重要的，与此同时对学生自由个性的养成以及独立意识的塑造也是意义非凡的，换而言之，可以说这即是学生一辈子的财富，使其终身受益。这就要求美术教师，在教学过程中吸纳知识，升华自身，提升自己的知识，从而提到自己的教学水平，打破传统教学模式，重新审视课堂，在授课中不仅重视理论知识，还要督促学生多进行实际操作，在教学中带给学生学习的愉悦感、满足感，以达到全方面的培养学生元认知能力、加强其创新意识和创新能力的教学目的，培养创新型人才，为国家发展做出贡献。

参考文献：

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[2]吴明明.美术课中如何体现学生的主体地位[J].教师，2014，（11）.

[3]肖蔷蔷.学生创新意识培养在美术课中重要性研究[J].教书育人，2016，（15）.