浅析班主任在工作中对学生心理健康的教育

吕甫群

摘要：随着现代社会生活节奏加快，人们的心理健康问题越来越受到关注，大学生也同样存在心理健康方面的问题。因此，作为一名教师必须对学生的心理健康给予更多的关心，不仅让学生在学习上取得进步，而且在心理健康方面也有很大收获，为社会提供高素质人才，为实现“中国梦”而努力。本文通过相关的调查报告以及自己担任班主任工作实践出发，结合目前技校学生的心理教育问题，浅谈在日常工作中对学生心理健康教育的几点意见，并且在实际的工作中已取得一些成效。

关键词：班主任；心理健康；教育

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）41-0074-02

《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》明确提出，心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。一位成功的教育工作者，总是自觉地运用心理学规律进行工作。因此，作为教师不仅要有渊博的知识、认真负责的精神和丰富的经验，更应该与时俱进，关注和关心学生的心理健康问题，使其能够身心健康发展。

一、学生的心理健康存在哪些问题及原因

学生心理不健康而引发的极端的典型案例新闻媒体上时有所闻。而根据国内很多研究发现，我国学生存在心理不健康的比率也不容乐观。如：据中国心理学会最新透露，根据一项对中国22个省青少年心理健康的调查显示，中国3000万青少年处于心理亚健康的状态。

再比如襄樊技校采取整群抽样的方法，抽取襄樊市三技校办公自动化、电子电工、汽车修理、钳工四个专业部分专业班学生共计200人，年龄在16～18岁之间进行调查，调查报告结果显示如下：

1.有少数的技校生存在严重的心理障碍。

2.学生的心理问题是普遍存在的。在调查报告中显示，虽然很多学生焦虑程度不大，但在个别内容量表上焦虑成分还是很高的，显示出某一方面存在心理问题，这样的学生人数偏多，远远超过普高学生，这一项数据足以引起我们班主任老师的高度重视。

3.冲动倾向得分过高，在技校生心理问题发生率上位居第一。其行为表现为喜怒无常，情绪不稳，打架、骂人、说谎，严重的出现自残或伤人。这是学校安定健康发展的消极因素，也是影响技校学生心理健康的首要问题，如果不及时发现并处理，其破坏性极大。

以上报告不仅只是局限某个技校，而是反映了整体技校学生的问题，这些问题的存在足以引起我们教育工作者的重视，同时也是我们在班级日常工作中的一个依据。

二、针对存在的问题采取的措施

回顾这一年多班主任工作方面的探索和实践，总结出对学生心理健康教育的工作思路和目标主要有以下几点：

1.摸清学生基本情况，了解班情，是开展各项教育教学工作的前提，也是班主任工作的基本立足点。比如在教学工作中对于冲动倾向明显的学生，及时找到原因，加强与家长的沟通和学校整体联动，加以引导解决。再比如我们班有一个特别老实的孩子，在平常的学习生活中经常受到其他学生的欺负，在了解这个情况后，我首先与这个孩子谈话，先从这个学生本身着手，找出他自己的原因，告诉他在别人欺负他时应该怎样处理，就具体情况去分析是善意还是恶意分别对待，而不应坐以待毙；另一方面在班里做好其他学生的思想工作，通过很多实例来告诉他们这样对待别人是不对的，现在班里的气氛是非常和谐的。通过良好的心理健康教育，不仅使孩子们健康成长，也有助于形成良好的班风。

2.关心爱护学生健康成长。在我们班里有个学生性格比较倔强，对于老师家访问题较为排斥，在与其父母沟通过程中，该学生不仅拒不承认错误，且言语间夹带脏字，对于这一点，作为班主任老师采用了冷处理方式，在之后的两天才找到该学生，与其进行了谈话。我想具体谈话的内容并不重要，重要的是真诚待他的方式，看得出对这个学生的影响还是很大的，自此以后，该学生在学习生活中很少再看到原来的样子，而且只要是班级里的集体活动都非常积极地参加。

3.情、理、法相结合的班级管理模式。管理班级是一门艺术，作为班主任，对待学生一定要宽严相济，既要讲求原则，又要对学生关心爱护。不讲求原则，班主任就会失去自己在学生中的威信，就不能服众，但是只讲求原则，丝毫不讲求情面，就会拉开和学生的距离，久而久之会严重影响师生关系，造成班主任工作很难顺利开展。班主任要在这两者之间拿捏好分寸才是关键，只有如此，才能给学生提供一个良好的班级环境，进而有利于促进学生的身心成长。

当前的职业教育，既面临着严峻的生存挑战，又存在着很大的发展和机遇。针对目前学校学生综合素质普遍低的状况，我们要敢于面对现实，积极开拓进取，实实在在地引导和帮助学生提高文化、心理、专业、道德品质等素质，特别是关注学生们的心理健康，以促进学生的全面发展。

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