早期教育教师胜任水平和特点

2017-10-27梅晋华翁治清

教育教学论坛 2017年41期

梅晋华+翁治清

摘要：本文以早期教育培训中心的在职或实习教师以及在校早期教育相关专业的学生为研究目标。通过一定量的自由式问题进行问卷调查，进而搜集足够的行为特点，以及能表现出早期教育教师胜任能力的相关特点，然后依据搜集到的各项特点全面地进行问卷的编写。试验创造早期教育教师胜任能力标准模型。在模型的建立与应用上，用大数据分析完成对我们构建的早期教育教师胜任能力标准模型的验证。以验证结果考察此标准模型的有效性和適用性，并进行相关修正与修改。

关键词：早期教育教师；胜任能力

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）41-0070-02

依据本次研究发现，早期教育教师胜任能力处于一般中等水准，关于影响标准模型的因素从低到高依次是个人引领能力、教育与教学基础能力、早期教师的自我监控能力、教师的人格品格特点、工作积极性与效率、本身的学习能力、早期教育教学年龄。早期教育教师胜任能力水平随着教学年龄的增长而不断提高，继而有一定教学年龄的早期教育教师胜任能力水平到达其教育水平最高值，而具有更多教学年龄的早期教育教师的胜任能力开始下降，直至保持稳定。

一、早期教育教师的胜任能力标准模型的建立与特点

本研究以自由式问卷调查法搜集优秀早期教育教师胜任能力特点，依据搜集到的胜任能力特点进行问卷撰写，同时对优秀早期教育教师和一般早期教育教师在这些特点上进行对比，以证实这些胜任能力特点能否对优秀早期教育教师和一般早期教育教师进行区分。即这些胜任能力特点是否是优秀早期教育教师所特有的个人特点。本研究把胜任能力定义在学前培训机构正常活动中，能将表现优秀的教师与一般教师区分开来的潜在特征，包括个人能力表现、自我认知程度及充分的人格特征表现，据此建立早期教育教师的胜任能力标准模型，在研究分析上，采取大数据分析对所建立的早期教育教师胜任能力标准模型进行适用性检验，以验证该模型的准确性和适用性。

二、早期教育教师胜任能力总体发展水平特点

从现有早教教师成长的发展看，现有早期教育教师胜任能力仅仅处于中等偏下水平，这说明早期教育教师胜任能力有很大的上升空间。现有情况应从职前、在职、职后三个方面进行针对性的培训，以提高早期教育教师胜任能力水平，保证早期教育教师更快更专业的成长。

职前教育根据教育趋势的形式改变，及时修正专业课程和培训目的，以早期教育教师胜任能力标准模型为对照确立课程培训结构，持续对课程进行优化，建立以常识性、一般性课程为基石，以适用性、专业性、理论性课程为提升。把实践课程作为培训的重点。表现出“实践与理论相结合”的课程设置。专业培训出具有适用性、易用性的早期教育人才，用以适应多元化的早期教育事业，并把真正有用的高质量的早期教育模式应用到大部分的培训机构中。

三、教学年龄对早期教育教师胜任能力的影响及变化

早期教育教师胜任能力水平以一个相对固定的趋势进行变化：早期教育教师胜任能力随着教学年龄的增加而不断的提高，具有相当年限的教学年龄的早期教育教师胜任能力水平达到最高峰。但是，并不是一直增长。在其达到峰值后，其水平开始下滑。

工作一年的早期教育教师是其专业的适应与尝试期，常会被一些基本问题所困扰。工作一段时间后，继续工作的早期教育教师会表现出与专业相匹配的行为能力。但遇到教学行为中出现的问题不能用合理恰当的方式解决，这导致现阶段的早期教育教师表现的胜任能力较低。

有一定工作年限的教师，多能成为一般能力教师，这样的早期教育教师有相当程度的教育和教学经验，开始有自己的发展想法，而且会对专业的一些新进展进行关注，由此，开始由一般教师变为精英早期教育教师。

四、是否有孩子对早期教育教师胜任能力的影响与特点

有孩子的早期教育教师在胜任能力方面与无孩子的早期教育教师存在显著性差异。有孩子的早期教育老师的水平一定程度上优于无孩子的早期教育老师。在学习能力上，无孩子的早期教育老师平均得分高于有孩子的早期教育老师，且有明显区别。首先，国内的早期教育培训中心工作是急需人才的行业，早期教育培训中心幼儿的人数普遍过量。早期教育教师工作不但繁重而且相当琐碎，事无巨细都要亲自去做。另外，如果女性教师有了孩子之后，会把更多的时间与精力放在自己的孩子身上。鉴于此，有孩子的早期教育教师没有办法保证自身有更多的学习时间，随着年龄不断增长，其学习能力有所下降。

五、高学历对早期教育教师胜任能力的影晌

本次研究数据看，早期教育教师胜任能力水平在学历及其他方面有相当差异。早期教育教师的胜任能力水平与教师学历成正相关。本科学历平与中专和大专学历相比，其胜任能力水平从高到低依次为本科、大专、中专。我们从几个方面对此情况进行数据分析与影响胜任力排查。不同学历的学生群体在早期教育教师进入幼儿相关教育专业的起点不同，会影响其日后的教师胜任力。国内目前的早期教育教师学历基本分为：中专、大专、本科。中专生原为初中生，而高中阶段是一个学生成长中的一个非常重要的时期，中专相关专业学校毕业的学生，没有机会接受高中阶段的教育，高中教育的缺失会对早期教育教师入职后的后续学习与在职发展带来影响，因为高中教育是学生培养学习能力的重要阶段，从而为以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，从一些方面来说，高学历在早期教育教师胜任能力水平上有正面的影响。

六、本次研究的不足与缺失

本次研究的数据采集、测试机构分布较为分散。仅依靠与学前培训机构负责人对接并进行调查，数据采集量并不够充足，关于问卷回收与实测数据，因人为原因有部分数据缺失。本地学前培训机构与早期教育培训教师数量略少，也是本次数据采集量较少的原因，也反应了早期教育人员的缺失。

本次研究降低了外因对测结果的影响，没有通过统一的行政手段进行组织调研，仅限于本市现有学前培训机构，现有的早期教育培训教师工作繁忙，任务较多，早期培训机构人员基本上没有充足的时间，考虑到以上因素，和能够让教师有时间填写问卷，本次研究是第二天回收问卷，方便教师填写。

以上是本次在测试人员的选取上受到的限制，本次研究从模型到取样来自城市的学前培训机构，缺少农村学前培训机构的实测数据。本次研究还没有相当程度的普适性。若本次样本模型建立的实测范围更大，则本次研究将会更有代表性及普遍说服力。

七、本次研究结论

本次研究由早期教育教师胜任能力与早期教育的科研与引领能力、教育与教学基础能力、早期教师的自我监控能力、教师的人格品格特点、工作积极性与效率、本身的学习能力几个维度构成。

据本次研究发现，目前，国内的早期教育教师胜任能力处于中等偏下水平，主要表现为以下几个方面：

早期教育教师胜任能力水平以一个相对固定的趋势进行变化：早期教育教师胜任能力随着教学年龄的增加而不断的提高，具有相当年限的教学年龄的早期教育教师胜任能力水平达到最高峰。在其达到峰值后，其水平开始下滑。

有孩子的早期教育教师的胜任能力在一定程度上与无孩子的早期教育教师存在显著性差异，有孩子的早期教育老师水平在一定程度上优于无孩子的早期教育老师。

从本次研究数据看，早期教育教师胜任能力水平在学历及其他方面有相当差异。早期教育教师的胜任能力水平与教师学历成正相关。

参考文献：

[1]张三.我国高等学校教材升级变革方法研究[M].北京师范大学出版社，2001.