“一带一路”战略下延安大学设置“俄语+”专业可行性研究

文显勤

摘要：在“一带一路”战略影响下，如何更好地进行俄语教学成为许多专家学者关注的热点。笔者通过认真研读大量文献资料，在把握当前社会对俄语人才巨大需求的基础上，重点分析了如何在“一带一路”战略大背景下培养出适应市场需求的俄语人才。笔者从目前对俄语人才的需求，延安大学开设俄语专业的基础和条件，以及关于“俄语+”复合人才培养模式的构建三个方面出发，通过亲身调查和查找资料的方式，认为位于西北地区的延安大学具备开设俄语专业的特殊性和相应条件。根据各地区对俄语人才的需求，建议构建“语言+”模式，培养以俄语为主的复合型专业人才，以期满足市场所需的通用人才。

关键词：“一带一路”；俄语人才；俄语专业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）41-0003-04

“一带一路”战略是我国政府制定的关于经济发展的长期战略构想，丝绸之路经济带是该构想的一个重要组成部分。丝绸之路经济带涵盖东南亚经济整合，并最终融合在一起通向欧洲，形成欧亚大陆经济整合的大趋势。该战略依靠中国的多边合作机制，借助一系列有效的合作平台，通过“丝绸之路”的历史背景，积极主动地发展与周边各个国家的友好合作关系。同时，“一带一路”战略的实施为中国经济的发展提供了更好的发展机遇，能为我国经济增长注入新鲜血液。在此背景下，延安大学作为陕西省人民政府与教育部共建大学、陕西省属重点大学、陕西省高水平建设大学，是否应该设置俄语专业而顺应和服务国家的“一带一路”战略就成为一个值得我们研究的问题。

一、对俄语人才的刚性需求

2013年9月7日上午，中国国家主席习近平在哈萨克斯坦坦纳扎尔巴耶夫大学做演讲时首次提出共同建设“丝绸之路经济带”，[1]其目的是通过各国紧密和深入的经济联系与合作，实现各国互利共赢，经济稳定增长的局面。在此之前，中国与中亚各国的合作一直都很紧密，此次深化合作意味着中国与中亚各国的合作将会迈入新的黄金期。更为重要的是这一伟大构想承载了各个国家的美好愿望，分别从能源、经济、贸易、金融等方面出发，顺应了时代发展的潮流。

“丝绸之路经济带”横贯亚欧两大洲中部地区，总长约10900公里，连接着中国、东亚、中亚、西亚、中东、俄罗斯、东欧、中欧、西欧等四十余个国家和地区，共计面积3970万平方公里，同时将影响22亿人的生活。[2]“一带一路”建设需要什么样的人才呢？在《改变世界经济的“一带一路”》一书中对此作出了解释：“一带一路”建设的浩大内容，可以分为三部分：一是交通、信息、能源等基础设施，贸易与投资，能源资源，货币金融互联互通，概括为工程建设和经济贸易；二是区域性的生态环境保护，海上的各项合作，概括为政治和秩序；三是区域性的语言文化，旅游，科技事业的发展，概括为人文交流与合作。这三大战略所包含的建设内容包括基础设施建设、金融、贸易和文化等等，这都需要教育起到强大的支撑作用。

“丝绸之路经济带”沿线的四十多个国家中，大部分都讲俄语。其中12个国家属于以俄语为母语的国家，如俄罗斯、白俄罗斯等；还有一些国家由于历史原因深受俄语的影响，如乌克兰国的小孩大部分都上俄语学校，在俄语环境中成长。尽管后来政府采取了一些“去俄语化”的举措，但依旧改变不了“说俄语而不会说本族语”的现状。此外，在相关国家政府下发的官方文件中都会有俄语译文。另一方面，我国西南四省（重庆、四川、云南、广西）和西北五省（陕西、甘肃、宁夏、青海、西藏）大致也在丝绸之路沿线上，[3]这些省份将按照国家“一带一路”战略方针，积极投入到该战略的建设中去，积极拓展与沿线国的经济发展和交流渠道，可见在未来的发展过程中将会崛起更多的企业。同时，在与沿线国家进行经济文化交流的过程中，通晓俄语又熟知当地文化风俗的人才更是难得一求，而在我国近几十年的外语教学中，英语教育教学独挡一面，忽略了对俄语的教育力度，这就导致了目前的“俄语危机”。因此，随着“一带一路”战略的实施，丝绸之路经济带上需要大量懂俄语的专业人才，俄语在“一带一路”战略中的作用是不可代替的。

二、延安大学开设俄语专业办学的基础条件

（一）我国高校俄语教育现状

2014年，中俄全面战略伙伴关系进入新的历史时期，上合组织成员国在各个领域的合作有效开展，新丝绸之路经济带建设统筹推进，又适逢中俄青年友好交流年，俄语教育由此提升到国家发展的战略层面。目前，国内将俄语语言文学专业划归为国家重点学科的院校有3所，分别是黑龙江大学、上海外国语大学和解放军外国语学院；黑龙江大学、西安外国语大学、黑河学院、北京外国语大学、四川外国语大学、上海外国语大学、首都师范大学、大连外国语大学、呼伦贝尔学院、天津外国语大学等十所高校的俄语专业是国家级特色专业。从上述俄语专业教育的基本情况来看，处于丝绸之路经济带上设置俄语专业的高校并不是很多，开设俄语专业的高校主要集中在东北和华北地区，发展与需求不平衡，远远不能满足社会对俄语人才的大量需求。

陕西省处在陆上丝绸之路的重要地段，在实施“一带一路”战略中将发挥至关重要的作用。但是，陕西省目前只有陕西师范大学、西安外国语大学、西安石油大学这三所高校设有俄语专业，与市场需求相脱节。因此，陕西省各高校更应该积极主动地为该战略的实施提供人才保障，尤其是地处中国大西北的延安大学更有责任与义务，为促进“一带一路”战略的实施培养出一批优秀的俄语人才。

（二）延安大学开设俄语专业的基础条件

延安是陕西北部的重要城市，是陕北地区的政治、经济和文化中心，现已成为融革命圣地、古今历史、人文景观和黄土风情文化为一体的旅游城市。

延安大学是由毛泽东同志亲自命名、中国共产党创办的第一所综合性大学。学校现设有18个二级学院、1个独立学院和5所附属医院，包括59个本科专业，涵盖文、理、工、医、教、经、管、史、法、农、艺等11个学科门类。有一级学科硕士学位授权点12个，5个专业学位类别，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学等10大门类。现有教职工1371人，专任教师960人，其中教授135人、副教授255人，博士和硕士596人。学校面向全国28个省、市、自治区招生，有各类在校生2万余人，其中普通本、专科生15958人，硕士研究生1414人，成人生11836人。学校占地面积2000余亩。建有教學科研实验室42个（含语音实验室），多媒体教室座位数13620个。图书馆建筑面积3.64万平方米，藏书119万册，是陕北最大的图书情报中心。延安大学加强国际教育交流和合作，2014年9月，与白俄罗斯文化艺术大学互签协议，建立了良好的校际交流与合作平台。

延安大学外国语学院始建于1984年，现有英语、日语、汉语国际教育、翻译4个本科专业；拥有外国语言文学下的二级学科“外国语言学及应用语言学”（050211）和教育学下的二级学科“课程与教学论（英语方向）”（40102）两个学术学位授权专业，以及一个“学科教学（英语）”教育硕士专业学位授权点。同时承担着“特岗教师计划”和“硕师计划”培养任务，本科教学基地10个，研究生实习基地4个。学院有教职员工90人，专任教师79人，其中教授、副教授28人，讲师47人，硕士研究生导师26人，校外研究生导师18人，博士及在读博士7人，常年聘任外籍专家4人。近三年，学院获批各类项目96个，其中教育部社科专项项目1个，省社科联项目3个，省教育规划项目5个，省教育厅项目22个，延安市社科联项目10个等，项目经费总额为94.3万元。发表学术论文287篇，其中C刊4篇，核心期刊文章50篇。出版专著、教材和译著共32部。

外国语学院现有专业俄语副教授1人，近期计划招聘俄语专业博士1人，引进俄语外籍专家1人。早在90年代初期，外国语学院就为其他本科专业开设了俄语二外课程，课时高达288学时；进入新世纪后，外国语学院在全校范围内开设《大学俄语》、《游遍俄罗斯》等公共选修课；目前，外国语学院仍面向英语和汉语国际教育本科专业的学生开设《俄罗斯语言及文化》等选修课，积累了丰富的俄语教学经验。外国语学院良好的科研教学水平及师资力量为延安大学开设俄语专业奠定了坚实的基础。

（三）延安大学开设俄语专业困境

随着“一带一路”战略的实施，当下有这么一种说法，认为我国需要培养更多的俄语专业人才。同时，有很多高校纷纷投身俄语专业的建设，积极准备申报相关专业。然而，这只是一种非常片面的理解，如果我们不能进行理性判断，盲目开设俄语专业，只会导致大量的俄语人才的相对过剩，从而影响大学生就业。从全局上看，我国对俄语人才的需求确实会有大幅度的增长，但是必须注意，我们不仅需要拥有掌握俄语语言技能的人员，更需要大量的复合型人才。因此，建议各地高校不要盲目开设俄语专业。

而目前的情况是，很多经贸方面的专家并不精通俄语，而学俄语的人员也并不精通外贸、金融及生态环保方面的知识。在教师方面，很难找到既懂俄语又精通经济贸易的专业化人才。由此可见，对俄语人才的培养还存在诸如专业人才匮乏、师资力量薄弱等方面的问题，因此我们应该努力改变外语人才单一模式，高度重视复合型人才的培养，在原有基础上进行创新，有所发展，才能更好地服务于“一带一路”建设。在笔者看来，从延安大学长远发展的角度上看，“语言+”这一模式是一个很好的选择。

三、基于“俄语+”复合人才培养模式的构建

根据市场需求，当下急需的专业人才主要涉及项目工程、技术、金融、管理和贸易等领域。根据亚洲开发银行的研究报告显示，在2010—2020年间，亚洲各国预用于基础设施方面的投入累计约8万亿美元，其中68%为新建项目，涉及诸多领域。[4]而这些项目的建设，急需大量的金融和工程设计方面的人才，如果这些人才可以在熟练掌握这些技术的前提下学习俄语，将会减轻很多成本，避免资源的浪费。根据就业情况显示，单一的俄语人才并不能适应一带一路战略下对俄语人才的巨大需求，于是培养“俄语+”这样的复合型人才变得更加迫切。一方面，延安大学外国语学院可通过内部培训提升和外部引聘的方式注入俄语专业教育教学资源，将俄语作为第二外语，增设俄语专业，给英语专业学生更多的选择第二外语的机会，有效地迎合市场需求，有力解决英语专业学生就业难问题；另一方面，延安大学经济管理学院也具有培养复合型人才的优势，经管学院于1986年正式招生，现设有工商管理、旅游管理、人力资源管理、经济学、金融学与市场营销6个本科专业。经过二十余年的发展，现有教授14人，副教授14人，讲师18人，助教11人。[5]已经积累了丰厚的教学经验，如能与外国语学院合作，在课程设置上，实现俄语课程与经济学课程的有机结合，以俄语为交流的重要工具，将会培养出一批非常有用的俄语复合型人才。

下面，笔者将以在延安大学中开设的“金融+俄语”班为例，详细论述培养这复合型人才的具体方案。

这一实验班是由延安大学外国语学院和经济管理学院联合开办，经济与管理学院全面负责学生管理工作，其中，金融专业理论与实践教学由经管学院负责安排，俄语教学由外语学院协助安排。金融专业课随同一年级金融专业学生上大班课，俄语教学上小班课，每学期金融专业课优先安排。实验班的学生在全校一年级内选拔，一期30人，单独组班。数学与语言学习能力强者优先。其目的是为了培养具有延安地方特色和国际视野，系统掌握金融学基本理论和实务技能，具有扎实的俄语语言基础知识和语言基本技能，能够胜任银行、证券、保险等金融机构及政府部门和涉外企事业单位的专业工作，并能够重点服务一带一路战略的复合性应用型金融人才。

于是，笔者在此次的培养方案中，把俄语作为语言工具，在修业年限内，将经济学的相关课程和俄语结合。在开设的课程中，既包括与经济学相关的财政学、国际金融学、统计学、保险学原理、中央银行学、证券投资学、会计学、金融工程、国际贸易等课程，也包括与俄语有关的基础俄语、俄语口语、俄语听力、俄语语法、俄语写作课程等。在修业期间需修完165学分。其中公共必修与选修课28学分，占总学分的17%；实践教学课25学分（包括教育实习/专业实习8学分、专业见习（社会调查）1学分、社会实践2学分、军事理论与训练2学分、毕业论文（设计）12学分），占总学分的15%；金融专业课59学分（包括选修课12学分），占总学分的36%；俄语专业课53学分（包括选修课7学分），占总学分的32%。在修业年限内完成了所有的学分之后，学校将会授予经济学学士。

开设的这一实验班可以有效解决如何培养俄语复合型人才这一问题，对我校外国语学院和经管学院来说都是一次新的尝试，同时也对他们未来的发展有诸多启示。此外，实验班的开办对其他学校也是一种有效借鉴，当下社会需要大量的复合型人才，我们应该勇于创新，勇于实践，把眼光放长远一点，敢于突破传统束缚，有效地把国际形势与我国实际情况结合起来，才能培养更多优良人才。

四、结束语

“一带一路”战略的实施与推进，赋予了我国高等教育新的使命和责任，将推动高等教育朝新的方向发展。在此背景下，各个学校的俄语专业建设应服务于“一带一路”战略，培养新型复合人才。延安大学也会紧随时代潮流，抓住机遇，增设俄语专业，创新发展，以开设俄语实验班入手，重点思考俄语专业的人才培养问题。通过本文的分析研究，培养“俄语+”这类复合型人才是大势所趋，也能有力促进俄语专业在延安大学成功开设，更好地推动外国语学院的创新发展。同时，培养“俄语+”方面的人才，会给其他学院的创新发展带来启示，可以有效缓解西北地区俄语专业毕业生稀少与市场对其需求急剧增加的矛盾。

参考文献：

[1]亚欧博览会专论.“一带一路”的大聚会[EB/OL].（2014-09-03）.

http：//xj.people.com.cn/n/2014/0903/c188514-22194334.html.

[2]东方财富网.新丝绸之路[EB/OL].（2014-01-06）.

http：//finance.eastmoney.com/news/1345，20140106351055764.html.

[3]华晔迪.央企“一带一路”路线图发布[N].经济日报，2015-07-15.

[4]Asian Development Bank.16th Finance Ministers' Meeting[C].Singapore：Facilitating Finance to Sustain Growth，2009-11-12.

[5]延安大學. 经济与管理学院简介[EB/OL].

http：//jgxy.yau.edu.cn/index/xygk/xyjj.htm.