西藏那曲提升教师专业发展的探索

杨小龙+郝少奇

习近平主席指出：“改变藏区面貌，根本要靠教育。”陈宝生部长强调：“基础教育是中国教育的基础，教师是基础的基础；立德树人是教育的根本任务，培养教师是根本的根本。”

西藏那曲是全国海拔最高、条件最艰苦、气候最恶劣的地区之一，位于西藏北大门和羌塘国家自然保护区腹地，故称“藏北地区”和“羌塘草原”，平均海拔4500米以上，西部两县（尼玛、双湖）海拔高达5000米以上，年平均气温-0.9℃至3.3℃，境域面积45万平方千米，下辖11个县，总人口50余万。因地广人稀、高寒缺氧、交通不便，被称作“世界屋脊的屋脊”和“人体极限考验场”导致人才“下不去、留不住 ”成为常态。教师专业发展更成为教育的一个亟待解决的问题。近年来，拉萨那曲高级中学、拉萨那曲第二高级中学、拉萨那曲教师继续教育学校相继建成，高考上线率提高。2014年，西藏阿里地区借鉴那曲高中异地办学成功经验，建成拉萨阿里地区高级中学，为破解高海拔艰苦地区教育发展瓶颈开辟了新路径、积累了新经验。

那曲地区借助区域内高中异地办学优势，围绕教师成长，不断创新思路，多措并举，为稳定师资队伍、提升专业水平、促进教师发展提供了更为有利的成长

环境。

一、从“缺氧”到“富氧”

那曲区域内高中异地办学是将那曲地区海拔4500米以上的高中学校搬迁到拉萨附近海拔低于3700米的地方，通过降低海拔高度，改善工作条件，教师健康状况明显好转，实现了“环境留人”，稳定壮大了师资队伍。据调查，95%以上的教师体检结果均符合医学指标。拉萨那曲两所学校教师从原有119人发展成如今的375人；原有的4名本科以上学历教师发展成如今的23名；副高教师从原有的4名发展到如今的31名；汉族教师原有的33名发展到如今的107名。

二、从“单一”到“多元”

立足区域内异地办学教研实践，那曲地区加强本土与异地教学教研的有机结合与深度融合。

1.拜师结对，实现“两个融合”

增强教师专业技能的传承性。通过本地新老教师之间、本地教师与援藏教师之间拜师结对，开展 “同课异构”“青蓝工程”等活动，实现“本土教师队伍融合、本土教师与援藏教师融合”， 先进的教育教学经验得到有效传承，提升了教师教学技能。

2.交流互动，实现“两个提升”

增强教师专业素养的互补性，采取“请进来·走出去”的办法，开展校际间系列交流学习活动，更新教学理念，提升综合能力，达到校内、校外专业素养“双提升”。实行开门搞教研，邀请高校教师、区内外教学能手、知名专家学者，开展教研、教改培训，提升教研教学的业务知识和实践操作能力，提高了教材分析、课堂管理、德育教育、教学技能、教研能力等专业素养。

3.因地制宜，实现“两个促进”

增强教师专业层次的递进性。通过本土资源与教学实际结合，本土教学与教学大纲结合，开发应用校本教材，促进民族教育融合发展、促进优秀文化有效延续。根据异地办学育人目标和教学需求，研读课程标准，了解学情教情，梳理知识体系，挖掘本土资源，先后编制了《西藏地理》《西藏数学》《西藏政治》等校本教材，增强了教师学术研究能力，教师专业层次逐步提高。

三、从“本土”到“异地”

1.利用区域内“异地办学”资源优势，强化师资培训，提高教师专业理论

水平

以拉萨那曲教师继续教育学校为依托，发挥近距离辐射的培训优势，借助“组团式”教育援藏优势，开办“青年教师研训班”，开展国培、区培、地培、县培、校培“五位一体”的全员、全科、全层次业务培训，注重培养教师“双语”教学能力，提升教师专业理论自信和教学自信；借助拉萨兄弟学校教育资源优势，开展校际间教师交流互访学习和学科联考，学科赛课；借助拉萨便利的交通条件，选派教师赴内地挂职跟岗培训；借助拉萨地理环境优势，吸引和引进高学历、高素质、业务强的人才充实教师队伍；借助拉萨网络资源优势，开展数字化教研、录播教学、空中同步课堂等现代化教学教研，加快教师专业化成长，积极打造“师德高尚、业务精湛”的师资

队伍。

2.立足区域内“异地办学”教学实际，强化教学改革，增强教师专业实践

能力

立足区域内异地办学实际，围绕教学、聚焦改革。建立班主任导师制和“阳光心理驿站”，援藏教师和本地教师共同管理班级事务，活跃班级文化生活，让教师成为班级成长的指引者。拉萨那曲高级中学推进“阳光自主式”课堂改革，拉萨那曲第二高级中学建立“教学质量跟踪监测系统”、探索“721”教学法则，培养学生学习兴趣和自我学习习惯养成，使教师成为课堂教学的引导者、合作者，实现“教学相长”。

3.发挥区域内“异地办学”育人功能，强化立德树人，增强教师专业核心

素养

注重班主任教师队伍建设，注重学生心理疏导，形成“老中青”梯队化德育队伍。学校同拉萨武警部队、乃琼镇派出所、拉萨爱国主义教育基地等部门建立友好合作关系，培养出一大批德育骨干教师，提升德育教育质量。教师专业核心素养逐步提高，复合型教师队伍初步

形成。

原全国人大副委员长热地同志从项目规划、筹建到实施始终给予大力支持，做了大量工作，为那曲地区高中异地办学顺利推进做出了巨大贡献，起到了关键作用。国家教育部、自治区教育厅、区地主要领导多次莅临拉萨那曲高级中学、拉萨那曲第二高级中学、拉萨那曲教师继续教育学校指导教师发展工作并发表重要讲话，为做好区域内高中异地办学背景下教师培训培养开启了思路、指明方向。各级党委、政府和職能部门高度关心支持、加大硬件、软件投入，修建教师公寓、职工之家，校舍、宿舍环境优越，教学设备设施先进一流，教师免费体检定期举行，“引、育、留、用”的“拴心留人”工作深入人心、细致入微；教师“五级”培训和专业成长提升工程、校本教材研发应用和“组团式”教育人才援藏工程落地生根、见到实效，为高海拔地区教师成长发展提供了有力支撑。

围绕高海拔地区区域内高中异地办学难题，紧紧抓住教师成长发展这一关键因素，聚焦问题、精准施策，激活了教师专业发展的内驱力。13年来，1950人次获得各级各类教学赛课奖项。在《西藏教育》《考试周刊》等省级以上刊物发表论文197余篇，在《那曲教育》等地区级刊物发表论文160余篇。自治区高中教学大赛13人获奖；地区高中教学大赛59人获奖。教师专业化成长促进了教育教学质量整体提升，家长和社会满意度高。区域内异地办学促进教师成长发展是基于本民族地域文化环境，有利于提升教师“双语”教学能力，有效延续本民族优秀文化命脉和教育教学特质。

风雨兼程开拓路，砥砺奋进创辉煌。那曲区域内高中异地办学促进教师专业化发展的实践探索，为高海拔艰苦地区教师成长发展提供了高贵经验和成功范例，具有借鉴和推广价值。

（作者单位：1.西藏那曲地区第二中学；2.拉萨那曲高级中学）

责任编辑：李莎

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