香港教育之山顶：价值观教育（下）

彭敬慈

学校以外：家庭教育

在学校以外，家庭扮演着一个非常重要的角色。父母是孩子的第一任老师，从幼儿开始，父母的每一个举动、行为、与人相处的方法，便成为对孩子的身教。父母在教导孩子什么是对、什么是错、什么是应该做、什么是不应该做、什么是好、什么是不好等內容时，特别重视做出这些判断时背后所遵循的原则，即是对子女重要的价值观教育。

20世纪六七十年代，许多母亲会留在家中养育孩子，孩子会从她们身上学到很多。之后随着双亲参加工作，白天孩子慢慢地变成由保姆照顾，从父母那接受到价值观培养的机会相比以前少了很多。因此，现在由学校做这方面的教育工作，日渐重要。

学校以后：社会所提供的机会

学生在学校系统地接受价值观教育的机会很多。他们毕业进入社会后，因为没有一个像在学校那样的全面教育系统，继续接受价值观教育的机会要因人而异，主要是看个人有没有主动地参加一些团体、社区及社会举办的有关价值观教育、德育、公民教育的活动。

香港政府、一些非官方组织（Non-government Organizations，NGO）和各行业雇主，都积极地提供不同的活动与计划，以助市民有机会接受到不同的价值观教育。不同方面的价值观，由不同的政府部门和民间团体去推动。

例如，公民教育的推广，主要由政府公民教育委员会来做。香港政府特别成立了一个全港性的委员会，在社会上全面推行公民教育，让市民在学生毕业进入社会后，持续地有接受公民教育的机会。它会运用不同的方法，在香港推广好公民的价值观，包括制定基本核心价值观，以短片的形式在电视上宣传基本核心价值观，举办演讲、短片制作比赛，出版刊物，进行邮票设计，拨款资助地区性公民教育活动，进行定期公民意识调查等。而且，公民教育委员会制定了以下十个首要在香港推广的基本核心价值观，即尊重、关爱、尽责、友爱、诚实、正义、公平、包容、欣赏、正直，以有助于更有策略性、更有效地推广。

再如，人民价值的推广，主要由香港国际教贤学院来做。除政府之外，香港也有许多不同的非官方组织，推动不同的价值观教育。香港国际教贤学院会给大学生、校长及教师提供价值观课程，帮助他们深入理解核心价值观，在学校推行价值观教育的方法，并学习一些价值观为本的生活技巧。它也会举办校内教师价值观教育培训，与学校合办筹款汇演来推广价值观。此外，在社会方面，学院会与不同专业如律师、会计师等的公会，合办大型会议及专题研讨会，与不同专业人员进行研讨，在社会不同行业推广商业道德（Business Ethics）的价值观。香港国际教贤学院着重推广的十大基本核心价值观，包括：尊重他人、尊重环境*；处事负责任*；常怀关爱心*；宽容有礼*；学习宽恕；赞赏美善*；诚实公平*；学会自律；勇于维护正义*；促进和平、和谐及正义的世界。其中，带“*”号的与上述公民教育委员会所着重的相似。可见，许多基本核心价值观是被大家广泛认同的，是重中

之重。

又如，其他价值观的推广，会由不同的政府部门或民间组织来推进。例如，廉洁，由廉政公署德育组来推进；守法，由香港警察、少年警讯（Junior Police Call）来推进；可持续发展，由可持续发展委员会、政府环保处来推进……

企业公民

香港公民教育委员会在推广公民教育时，从国外经验发现了一个名为“企业公民” （Corporate Citizenship）的概念，可以有效地在社会推行价值观教育，所以现在香港在积极推广这个工作。

“企业公民”，意谓商业机构也是一个公民，要和公民一样对外须履行公民和社会责任，如守法、对客户负责、贡献社会，对内则不断自我完善，向内部员工提供价值观教育。试想如果一个社会的所有机构成为企业公民，公民上班时便会自然地在学校教育以后不断地有接受价值观教育的机会，可以在这个方面有持续的

发展。

所以在更多的企业成为企业公民后，更多的人可以持续地接受价值观教育。现在，成为企业公民的大小机构越来越多，从第一届的只有一类到现在已发展成为包括四类企业公民的计划了。这四类企业公民包括企业、中小企业、社企及义

工队。

主要的价值观

以上章节从不同的阶段和角度研讨了应培养学生和公民所拥有的良好价值观，如表1所示。

这些都是我们作为一个好学生、好市民、好公民和好国际公民应该具备的素质。分析以上共通的地方，我们可以看到，无论是教育局、公民教育委员会或香港国际教贤学院，它们都一致地认为，以下的四个价值观（尊重、关爱、尽责、诚实）是香港学生和公民所应拥

有的。

教育如带学生上山：山顶是什么

培养学生正确的价值观，在教育方面有多么重要？与知识、思考和技巧的培养相比，哪个最重要？

很久以前的教育，比较重视知识的传授。现在，我们明白了，只是掌握丰富的知识是不够的，更重要的是培养学生的思考能力，培养聪明的人。例如，许多人提及了21世纪的领袖都应拥有高层次思考的能力，如解决问题的能力、创造力和批判性思考的能力，或是布鲁姆思考层次的第四（分析）、第五（综合）及第六层（评鉴）的高阶思维能力。

虽然如此，相比之下，其实一个人的正确价值观比他的思考能力更加重要。由于我们并不是在孤岛独处的，在社群、社会、国家及世界中生存，与其他人互相依靠、互相交往、互相合作、互相影响，而尊重、关爱、尽责、诚实等及其他的正确价值观，都是人与人成功相处和合作的

要素。

具备良好的价值观，个人会很受欢迎，与其他人的合作也会很愉快，促进工作效率的提升与效果的改建，对他人提供有效的鼓励，作为好的领袖并成为他人的榜样。每个人就算有多聪明，若没有一些重要的价值观素质，便很难成功地与他人一起合作。更坏的是，如果没有正确的价值观做好的判断，聪明的人也会很容易做错事，甚至聪明地去做一些不恰当的事，有意或有计划地伤害他人。因此，价值观是我们每个人生活的方向盘，是最重要的和一定要好好培养的

素质。

基于这些，我创造了一个教育的比喻模式：教育就如带学生上山一样，山脚只是知识。基于这些知识基础，我们要好好培养学生的高层次思考能力，如分析、综合、评鉴等。高层次思考能力（聪明）虽然重要，但也只是山腰，更重要的是培养学生常常使用高层次思考能力，自我检视、微调与改善价值观，发展更完善的价值观，不断成为更好的人。如此，价值观便是山顶，是教育的最高

目标。

如果每位教师都以上山的模式培养学生，带他们上山，让他们成为聪明且拥有崇高价值观的人，整个学校、社会、国家与世界都会变得更美好。

（作者系北京市海嘉国际双语学校总校长）

责任编辑：孙建辉

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