基于专业竞赛的高职院校人才培养模式研究

郑莹　施春峰

摘要：专业竞赛是提升学生创新思维和实践能力的重要载体，具有传统课堂教学缺少的特殊教育功能。高职院校作为培养人才的主要渠道之一，需要重视专业竞赛所带来的独特的人才培养模式，将专业竞赛与课堂教学相结合，培养应用创新型人才。

关键词：专业竞赛；人才培养；高职

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）22-0162-02

培养应用创新型人才是建设创新型国家的关键，高职院校的教育极大地影响着高职学生步入社会的能力，在社会大量需要应用创新型人才的背景下，高职院校人才培养模式愈发需要向培养应用创兴型人才靠拢。在教育部与财政部2007年1号文件中，专业竞赛已被纳入“实践教学与人才培养模式改革创新”这一重要建设内容。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确指出要着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。培养应用创新型人才已经是提高国家核心竞争力的重要因素，参与专业竞赛能激发学生对于专业相关的兴趣和潜能，提高学生实践创新能力及理论应用能力，同时提高学生团队协作意识，为学生未来步入职场做好准备。高职院校应该将实践教学与专业竞赛相结合，培养多元化的应用创新型人才。

1专业竞赛的介绍

专业竞赛是指依据一定的专业标准，参赛选手运用已掌握的某项专业技术或技能完成比赛或考核，从而比较出技术或技能高低的活动。黄尧司长于2008年指出“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，号召高职院校举办专业技能大赛，通过专业竞赛培养应用创新型人才。近年来随着教育部对我国大学生专业竞赛的大力支持，各学科的专业竞赛数不胜数，专业竞赛的类别也愈发丰富。根据不同的分类方式，专业竞赛也有分别，专业竞赛的主办单位可分为教育部门、企业单位和行业协会。其中校级主办的竞赛具有学生参与度大，竞赛普及性高，竞赛投入少等优势，而校企合作举办的竞赛通常考验更加深入的理论知识和实践经验，对于学生而言是一个针对应用创新能力很好的锻炼机会。专业竞赛根据竞赛级别可分为国际级、国家级、省（部）級、市级、校级；按照参与竞赛人数可分为单人竞赛、团队竞赛等。

2专业竞赛对学生的能力培养

专业竞赛同时对学生和教师都能起到发展培养作用。举办专业竞赛不仅是一种检测学校教育教学质量的重要手段，为学校自身发展提供一个良好契机，也为学校同学们搭建了一个展示他们能力的平台。在培养教师团队能力的同时，更主要的作用体现在结合学生实际水平，以专业技能实践和理论创新应用能力为重点，综合培养学生各方面能力素质。

1）专业竞赛有利于培养学生创新思维和应用能力

专业竞赛的真谛是在于它能培养学生未来步入社会，在职场中学习研究所必备的一种优良思维品质和工作习惯。应用创新型人才是指能够发散性地运用所掌握的知识，通过对客观事物的观察分析，发现新的现象和规律，提出新的解决方法，创造出新的物质文化成果，从而解决问题。在专业竞赛过程中，学生通过独立提出问题，设计实验方案，分析解决问题。在这个过程中，学生通过主动发散思维，进行批判性思考，利用学校学习到的和主动获取的知识进行分析判断，发挥创新精神。参与专业竞赛，是学生培养创新思维和发挥创造性的过程。学生通过参与专业竞赛能够拥有熟练的知识理论，独立的分析思考能力，实事求是的学习态度和较为成熟的比赛经验。专业竞赛具有先进性，相对于学校教学的理论知识，专业竞赛过程中学生们会更加注重新工艺、新方法、新技术的应用。专业竞赛同时具有职业技能性，竞赛核心是考验学生的专业技能，培养技能应用型人才。

2）专业竞赛有利于培养学生职业素养

竞赛内容涉及专业技能、技巧、创新思维和实践能力，比赛参考国家职业技能标准，根据各个相关行业的实际案例和问题进行比赛策划，着重考核学生职业技能和解决问题的能力。专业竞赛是一项复合教学，通过对学生专业技能的评判，学生对于专业知识技能的掌握和整体职业素质的要求都有了明确的了解，学校同时掌握了培养目标及方向。在专业竞赛背景下，竞赛机制能够让学生发挥最大潜能。研究表明，选手在激烈的竞赛中，通常能发挥自身机能九成在参与竞赛。在专业比赛过程中，竞赛机制不仅能够起到激励和督促学生的作用，学生通过提高自身专业理论知识的应用能力，还能锻炼多数职场必备的能力，如团队协作能力，协调沟通能力，学习敬业精神，发挥创新精神等。

3高职院校应该如何基于专业竞赛进行人才培养

1）树立正确的竞赛观

树立正确的竞赛观是健康发展高职院校专业竞赛的第一步，只有树立了正确的专业竞赛观，才能更好地发展高职院校专业竞赛。高职院校举办或承办专业竞赛的目的是进行更科学且更适应职业发展的教学活动，高职院校专业竞赛只是高职院校教育系统中的一个分支。首先，高职院校专业竞赛活动需要树立“以赛促教”的专业竞赛观，不能陷入“为赛而赛”、“精英教育”的局面。高职院校需要将专业竞赛和高职院校教学活动结合起来，充分发挥专业竞赛的竞赛机制，让学生拥有学习专业知识技能的热情，通过竞赛让他们获取成绩、成就感和荣誉，激励他们学习的动力和积极性，最后达到培养教学的根本目的。其次，高职院校应该树立“人人成才”的专业竞赛观。教育部于2012年提出“人人成才”的中国教育梦，高职院校作为中国教育的一个重要组成部分，需要充分培养每一个学生，通过高职院校举办专业竞赛，让大家都参与进来，发动所有学生的积极性，让每一位学生都发挥作用，学习到有用的知识技能。

2）促进“教证赛”一体化

高职院校需要将课程教学、职业资格考核和专业竞赛相结合，促进“教证赛”一体化。高职院校不仅应该教授学生专业知识与技能，通过职业资格考核获取证书，更需要通过举办竞赛激发学生学习积极性，以及对技能知识的重视。在此过程中，专业竞赛的举办需要与各专业课程相结合，还要与各项职业资格考核的内容相关联。学校需要时刻更新专业竞赛的内容，将高职院校的目光不仅仅放在学生竞赛知识技能的掌握上，更要放在追求竞赛内容的适用性上。专业竞赛是学生了解实际岗位要求的一个重要渠道，高职院校需要将专业竞赛设计得更加贴合现实工作岗位需求，关注职业资格考核的要求，同时不离开学生现有的知识技能程度来设计专业竞赛考核内容。

4总结

应用创新型人才的培养不能只靠课堂教学，需要结合相关实践活动来进行锻炼。专业竞赛能够帮助学生实践在课堂上学习到的专业技能和知识，发散创新思维，培养动手能力和团队意识等。在国家培养应用创新型人才的号召之下，高职院校应该明确专业竞赛的重要性，树立正确的专业竞赛观，将专业竞赛与学校教学内容相结合，提高学生的创新思维和实践能力，培养学生适应岗位需求的技能。通过将专业竞赛和课堂教学相结合，不仅能够促进高职院校教学改革，提高教学质量，还能培养出全面的应用创新型人才。endprint