计算机C语言实验教学方式分析

夏炜

摘要：随着智能时代的到来，计算机已经成为现代人生活中重要的存在，C语言是针对计算机提出的一项新的语言，对计算机技术的发展具有一定的现实意义，为了使国家的计算机技术得到更好的发展，我们需要对其教学不断加强，对此，该文首先分析了计算机C语言实验教学中存在的问题，然后针对目前存在的这些问题，进行了教学方法的探讨，以期有助于促进我国计算机技术的发展。

关键词：计算机C语言；教学方式；实践性

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）22-0131-02

随着计算机的进一步普及，计算机技术也得到了飞速发展，对各行业工作的开展也提出了一定的要求，在如今的社会发展中，理论型人才已经逐渐被社会所淘汰，21世纪，社会需要的是实践性人才，为了使学生更加适应社会的发展，可以更好地融入社会，各大高校已经开始不断普及计算机的教学，C语言是计算机教学中的重要部分，已经被不断普及。但是目前在进行该教学中，还存在着很多的不足，需要进行不断的完善。

1教学中存在的问题

1）缺乏实践

计算机技术是一项侧重于操作的学科，对于学生的实践能力具有一定的要求，要求学生可以做到将理论学习应用于是实践操作中，可以进行简单的编程作业，但是目前，在很多高校中，由于受到各种条件的限制，学生实践操作的机会并不多，出现了“高分低能”的现状，部分学生在课堂具有较高的理解能力，但是在实践应用中却总是束手束脚，思维缺乏一定的逻辑性，不能使课堂达到理想的教学效果。

例如，在某些高校中，教师对于学生实践能力的培养不够重视，在进行上机实验中，不能根据课堂内容制定出合理的上机内容，导致很多的学生在上机课上，只是将课本上的内容照搬进电脑中，不能对其进行深刻的理解，做不到举一反三，对于其实践能力的培养有着一定的限制性。

2）学生学习兴趣不高

C语言是计算机学习中的一项基础学科，学生在进行该课程使得学习之前，大多数都缺乏一定的计算机思维，在进行C语言的应用时，对其所需要的专业能力也较为匮乏，很多同学对其学习缺乏一定的信心，从而失去兴趣。同时，该学科的知识难度都比较高，需要在进行学习时，需要将注意力高度集中，不断提高其对于该语言的理解能力，而且要善于思考，能够将课堂的内容消化吸收，从而形成一个完整的体系。但是存在一些教师，在初期教学时，不能对学生进行合理的引导，没有对其进行学习兴趣的激发，从而对课堂内容的理解也不够彻底，在之后的学习中，逐渐与教师预期的教学目标拉开距离，从而使其学习兴趣也得到了一定程度的降低，学习效果也得到了一定程度的限制。

例如，在课程刚开始时，有很多的概念知识需要学习，该部分的知识没有任何难度，部分教师会采取忽略的态度，或者让学生进行自主学习，不能对学生进行一定的引导，学生直接跨进其算法的学习中，但是该算法具有一定的繁杂性，从而学习兴趣大大降低。

3）教学方法单一

C语言是一门比较枯燥的学科，对学生的空间思维能力具有一定的要求，需要进行不断地思考，但是应试教育对我国教育造成的长远影响依旧存在，部分高校依旧将考试作为最终目的，只是进行简单的理论教学，而没有对其进行深入的分析，是学生在进行学习时，不能对其进行足够的重视，在进行实践学习时，也是简单的“模仿”，对课堂内容缺乏思考。

例如，在部分的高校，教师的学习还是注重理论，对于学生的评价也不够全面，只是在期末进行一次考试对其进行结果性评价，导致部分学生在平时的学习中，对于课堂内容不够重视，只是在考试之前进行“突击学习”，但是在进行这种“快餐式学习”中，学生并不能对所学知识进行理解，学生对知识点的实际应用并没有得到一定的提高。

2解决策略

1）注重理论学习，提升学生学习兴趣

理论是学习进行实践学习的根本保证，只有增强其理论的学习，才能使学生在进行实践操作时，更加具有方向性。教师必须对其理论学习进行一定的重视，在进行理论教学时，使学生对其知识点的认识得到一定程度的增强，在此基础上，才可以进行下一步的教学。在进行其重点与难点的教学时，教师需要对其进行重点讲解，使学生对知识点的认识得到强化，从而达到巩固知识点的目的。进行了简单的描述，对学习中需要掌握的内容进行了一定的讲述，是之后课堂开展的基础，教师在进行教学时，需要对其进行一定的分析。可以利用视频教学的方式，使其认识到C语言生活中的应用，认识开设该学科的价值所在，从而在之后的学习中，可以对其增强的关注。同时，还可以利用一些实例，使学生认识到在进行该学科之后自己可以達到的能力，使其学习兴趣得到一定程度的强化。只有增强其学习的兴趣，才能使其在进行之后的学习时，掌握一定的主动性，从而实现自主学习，使课堂氛围更加融洽，课堂效果也得到了一定的增强。

2）应用任务教学法

新课标指出，学生是教学的主体，教师在进行学习时，需要将学生作为课堂的主体，教师只是对其进行引导以及对课堂纪律进行把握，任务教学法是根据新课标的这一要求提出的新的教学方法。教师在课堂之前，对学习发布任务，让学生在课堂上进行其所需知识点的发掘，然后对其进行一定的引导，但是在进行该方法的学习时，教师需要针对其不同难度的任务进行引导力度以及完成时间的调整。

例如，在进行N-S流程图的学习时，教师可以给出程序，让学生根据其画出一个N-S流程图；在进行选择结构的学习时，教师可以布置任务“在我们班的某一次考试中，成绩大于85分为优秀；成绩在60到85以上为良好，60分以下为不及格，根据此信息，写出一个程序，给出我们班同学中有多少优秀，多少良好，多少不及格”，让同学们在课堂上完成该任务。这两部分的难度存在着一定的不同，在进行NmS教学中，教师可以适当降低指导的力度，同时对学生完成任务的难度也应该进行一定的限制；在进行选择结构的学习时，由于该部分的内容具有一定的难度，教师需要将其指导的力度进行一定程度的增强，对其完成任务的时间也因应该相对放宽。

3）改变评价方式

C语言的学习，存在着一定的实践性，在对其进行评价时，可以对其各项表现进行综合评价，削弱评价的甄别性，增强其判断性，教师根据评价，发现学生学习中的薄弱环节，对其进行针对性指导。同时，还需要对其课堂表现进行综合评价，实现过程性评价。

例如，教师可以在每节课课堂结束后，组织同学们进行自评和他评，对于自己在本次课堂的表现进行评价，同时匿名投票选择出课堂上表现最好的几名同学，尽量使评价更加全面。

3结束语

在计算机不断普及的今天，c语言技术已经成为一项重要学科进行开展，但是由于种种原因限制，在目前的c语言教学中，还存在着很多的问题需要改善。为实现计算机技术的不断发展，也为了使我国的科技得到一定的提高，有必要提高我国的C语言教学，通过对学生学习兴趣的挖掘，可以更好地实现主动学习，自主学习，同时还需要对其进行教学方式以及评价方式的改善，通过对其教学方式的改善，可以进一步实现素质教育，使学生的专业素质得到不断提高，同时对评价方式的改善，有助于进一步实行教育公平。endprint