勘查技术与工程专业测井方向实践教学设计探究

2017-10-26付建伟高杰

黑龙江教育·高校研究与评估 2017年10期

付建伟++高杰

摘要：实践教学对培养学生的专业素养，特别是工程专业的实践动手能力具有重要的意义。实践教学环节的设计应着手于课程设计和平台建设两个方面，同时探索实验教学方法和实验室管理制度建设。文章从勘查技术与工程专业实践教学成果出发，介绍了课程设置及培养方向，并阐述了实践平台建设以及管理制度，以期探索适应新形势的实践教学体系。

关键词：实践教学；勘查技术与工程；测井

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0026-02

中国石油大学（北京）勘查技术与工程专业是一门石油工程背景极强的工科专业，实践教学环节对培养具有实践创新能力的人才具有重要的意义，2016年6月我校该专业通过国际工程专业认证，围绕工程认证，我校在专业课程实际和实验平台建设方面取得了显著成绩。本文在总结十几年来建设成果的基础上，梳理实践环节课程设计与教学平台建设成果，以期对该专业的进一步建设提供支持。

一、勘查技术与工程技术专业发展现状

中国石油大学（北京）勘查技术与工程专业是石油类主干学科之一，担负着为石油工业培养具有一定的勘探理论，并具有较强的实践能力的工程技术人才。目前在培养上分为两个方向，一是地球物理勘探，主要是在地面利用地球物理的方法进行地下地层产状及流体分布特征的勘探；第二种方法是地球物理测井，主要是在井筒中实现对地层各项参数进行测量。

中国石油大学地球物理测井教育起源于1955年，在当时的北京石油学院开始培养矿产地球物理专业的本科生，后来经历了华东石油学院，1988年成立石油大学，在北京与东营两地办学，在北京主要是研究生的培养，2005年在北京恢复招收勘查技术与工程专业测井方向的本科生，经过十余年的建设，勘查技术与工程专业目前成为教育部特色专业，2010年本科教学实验室作为油气勘探与开发教学示范中心进入了北京市教学示范中心和国家教学示范中心建设的行列。

二、实践教学课程体系设计与现状分析

（一）实践教学的总体设计

实践教学是指为了实现教学目标，在理论教学的基础上进行的以动手能力和工程应用能力为主导的实践性活动[1-2]。它由具体的教学内容组成，由公共课程实践课程和专业实践实验课程两部分构成。公共课实践课程由学校相关院系完成；专业实践实验课程主要包括课程实验、现场实习、大作业、课程设计、毕业实习以及大学生科技创新活动等组成部分[3-6]。主要课程包括：“地球物理测井方法实验（电法测井物理模拟实验、声波和核测井物理模拟实验、感应测井的数值设计）”、“普通地质实习”、“计算机编程与数字信号处理实习”、“C语言程序设计实训”、“测井资料处理解释大作业”、“测井仪器课程设计”、“测井专业实习”。

（二）专业实践类课程设计

专业实践类课程主要由专业课教师承担，具有较强的专业性，因此围绕内容要求和教学方式的设计具有重要的意义，专业实践课程的总体设计为。

“地球物理测井方法实验”：获得对测井方法的物理模拟，加深对测井方法原理的认识；掌握测井理论的数值仿真方法，具备一定的实验动手和编程能力；感性上形成对测井过程的理解，掌握测井理论的基本原理。

“普通地质实习”：获得对基本地质现象的感性认识，掌握野外工作的基本技能，培养实践能力；对地质工作的性质与内容有更深入的了解，开阔眼界，巩固专业基础。

“计算机编程与数字信号处理实习”：应用数字信号分析的基本原理，使用matlab软件完成一些信号分析与数值计算问题；加深对课本知识的理解，并培养计算机实践技能。

“C语言程序设计实训”：掌握C语言的基本概念、表达式的应用和基本操作，掌握C语言流程控制结构与模块化程序设计指针概念及指针运算；主动将所学知识转化成实际能力。

“测井专业实习”：了解测井工作现场，了解测井仪器结构，深化课本所学的知识，对专业工作性质有一定的了解。

“测井资料处理解释大作业”：全面掌握单井数据处理和解释的基本方法和步骤；系统地掌握储层的定性、定量解釋解释方法、学会通用解释程序的使用方法，并完成单井数据处理和解释。

“测井仪器课程设计”：掌握测井仪器工作的原理，了解仪器设计流程；提高动手操作能力。

“毕业设计”：要求学生针对某一课题，综合运用本专业有关课程的理论和技术，做出解决实际问题的设计；学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。

三、实践教学平台的建设

（一）硬件建设

目前专业实践教学平台分为基础课教学实验平台、专业课教学实验平台、实习实训基地，分别为理论课程实验、专业课程实验以及实习等课程提供教学场所。

1.实验室概况。为了进一步提高学生的科研能力和专业兴趣，以专业技能和创新意识培养为核心，整合各类优质实验教学资源，实现实验教学与国家级教学示范中心“油气勘探和开发教学实验中心”在高规格人才培养中的联动和协同，可以满足不同层次学生的学习和教学要求。“油气勘探和开发教学实验中心”下辖普地构造实验室、普通地质学实验室、声波与核磁测井实验室、电法测井实验室、测井资料处理实验室、岩石物理实验室等专业实验室，除了用于本科生实验教学外，还对学生进行课外开放，为本科生课外实践（科技创新、学科竞赛等）和开展毕业论文工作提供条件。

2.专业实习基地。专业实习是大学生培养的重要环节。地质专业的实习包括普通地质实习、综合地质实习和专业现场实习3个环节。其中，普通地质实习主要依托北京周边良好的野外地质地貌，让大一学生认识地质现象，了解和掌握相关基本地质概念，该实习基地交通便利，地质现象典型，专门供北京及周边地区地质专业院校学生实习。专业现场实习以及部分毕业设计则通过与中石油渤海钻探公司、长城钻探公司、中石油测井有限公司华北事业部等单位的长期良好的合作，正式建立稳定的专业实习基地。这些企业实习基地为本专业现场实习和毕业设计提供了良好的条件，让学生到油田现场认识井场相关测井、地质工作，掌握钻井、录井、采油等相关技术流程。

（二）软件建设

1.实验室HSE制度的建立与设计。实验室坚持“安全第一，预防为主”的原则，建立严格的安全环保岗位责任制，责任到人，各负其责，牢固树立安全、环保意识。落实《实验室安全管理条例》，保证实验过程安全。不定期开展广泛的师生安全教育，强化安全与环境意识，努力优化实验室环境，确保实验室安全。进入实验室前，相关教师要负责对新进实验室人员进行安全教育和指导，要求在掌握基本安全技能与防范措施的基础上，才能进行实验操作，实验结束后还要负责清理场地，离室前要关好门窗，水龙头，切断电、气源、锁好门，特别是遇到停电、停水时，要对各实验室进行全面检查，严防火、水、盗等安全事故。每年都举行灭火演练，加强学生安全防火意识。注重环境保护，实验后的废水、废液、废物，统一收集，统一处理。

2.实验室开放运行设计。实验室实行“以学生为本”的开放创新式实验教学，学校制定了《中国石油大学（北京）教学实验室开放管理规定》，每学期教务处组织中期教学检查，其检查的重要内容之一就是实验室的开放情况，检查开放记录。制订了全天开放计划、开放通知，实行值班制度，保证学生随时可以进行实验。

3.实验室管理制度设计。仪器设备由实验室专职人员管理，实验员负责分管实验室的实验仪器、设备、材料和物资的网上管理及设备维护维修，保障实验室清洁卫生、防火及防盗安全，保证实验室资源共享，协调安排实验教学、科研和对社会服务的各项工作。各实验室均有专门实验技术人员和实验教学人员负责。实验技术人员负责实验室日常管理、设备维护、实验准备、实验室开放、确保实验教学正常运转，实验教学人员全面负责本实验室的实验课教学工作。

学生做实验时，按实验号对号入座，实验中要求学生正确使用仪器设备。每套实验仪器配有“实验仪器运行记录本”和教师填写的“实验仪器状况记录本”，每次实验后学生、教师都要填写。一旦发现仪器有问题，可以追查出前一次用该仪器做实验的学生。

鼓励实验工作人员参与实验室建设和实验教学的研究探讨，提高实验技能和实验室管理水平。加强实验教师业务能力的培養和管理人员责任心教育，加强仪器的日常维护与检测，做到定期维护和保养，做好仪器的使用和检修记录。

四、结论

国际工程专业认证及教育部教学评估，主要的目的是通过过程找出专业建设中的问题，以利于在今后的专业建设中进行改进。尽管本轮的教学改革已经为专业发展制定了切实可行的实践课程体系，并在专业实践教学平台建设中形成一定的规模，但是距离建设高水平的专业和世界一流的学科还有很大的距离。今后将在总结本轮教学改革成果的基础上，进一步优化课程体系，探讨实践教学方法并在实践教学平台上加大投入，以期取得更大的进步。

参考文献：

[1]李娜，贾方，杨瀚宇等.我国高校实践教学改革的困境与

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[2]顾瑾，孙大跃.完善实践教学体系，促进实践教学平台建

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[5]吴景华，靖向党，潘殿琦，代国忠勘查技术与工程专业人

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