多媒体技术在中职机械教学中的应用

彭吉香

摘 要：现如今，网络的普及、多媒体技术的不断更新，推动了传统教育教学形式的改革。在职教领域，多媒体技术的应用也将有效地促进职业教育发展。因此，本文从多媒体教学技术的定义、作用出发，结合多媒体技术对教师、学生及教学过程的影响，对多媒体技术在中职机械课程教学中的应用进行分析总结，提出自己的见解。

关键词：多媒体技术 中职机械课程教学 应用

一、多媒体教学技术的研究背景

1.多媒体教学技术的定义

多媒体教学技术是一门新兴的科学，它的定义不多，而教育技术的定义却数不胜数，其中两条说法最为人信服。1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。我国著名教育学者李东城对该描述十分赞同，同时对这段描述进行完善修改。他认为，多媒体教学技术必须遵守现代教育理论的指导，充分利用好一切现代化工具进行学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。提高学生学习效果是多媒体教学技术的根本目的，而学习资源、学习过程与现代技术的融合则是我们研究的主要内容。这是教育技术为人所信服的第一条定义。在1990年中国上海教育出版社出版的《教育大辞典》有另一条相关定义，教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。这是关于教育技术的两大定义。[1]

2.多媒体教学技术对中职机械课程教学的作用

多媒体教育技术对于职业教育影响很大，其作用可对教师、学生及教学过程同步进行，多媒体教学技术的各种应用目前还不成熟。随着网络的普及、多媒体形式的多样化，教师的教学形式、学生的学习方式都发生着翻天覆地的变化。多媒体教学技术在机械课程教学上的广泛应用已经改变了传统的机械理论、技能实践课堂，在这里，它的影响我们可以分为三部分来理解。[2]

（1）对教师

多媒体教学技术的发展不代表教师的作用力在减弱，教师依然起主导作用，是学生学习上的指导者，辅助者、组织者，多媒体教学技术的诞生对教师有了更高的要求。机械专业的教师不仅要提高对计算机等信息化产品的操作能力，还要针对教学内容和教学对象特点进行教学设计，制作多媒体课件、动画、视频，引导学生理解知识点，达到良好的教学效果。[3]

（2）对学生

多媒体教学技术最大的受益者是学生。多媒体教学技术可以让学生体验与传统機械教学不一样的乐趣。中职机械专业的学生，文化基础薄弱、逻辑思维能力和空间立体感不强，导致学习自信心不足、学习兴趣不高。应用多媒体技术，制作原理示意图，播放相关动画、视频，让枯燥难懂的理论知识变得生动易懂。[4]

（3）对教学过程

传统课堂模式已经慢慢被多媒体教学技术所改变，多媒体教学技术让教学过程更加先进科学，提高了学生的学习效率。多媒体教学技术的应用，让教学过程不再局限于教室，不再局限于45分钟的课堂。教师可以通过网络学习平台，发布学习资料，比如课件、视频、作业、复习资料等，供学生自主学习；学生可以通过学习平台随时随地学习，随时随地向老师请教。

二、多媒体教学技术在中职机械专业课程教学中的应用

1.机械制图课应用多媒体课件形象直观

机械制图是一门要求空间思维能力很强的课程，很多图形很难用语言表达清楚，传统课堂教学进度慢，教学效果不理想。我们利用多媒体制作课件、动画，提高学生空间想象能力。例如三视图的形成，我们可以将三个投影面的展开和三视图的形成过程采用动画的形式展现出来；分析组合体时，我们利用多媒体拆解和组合立体图形，简单明了；讲剖视图，通过剖切立体图形，形象直观地展示内部结构，确定绘制线条。

2.机械基础课应用多媒体展示机构原理

机械基础课程主要研究机器的运动形式、力学、材料学等方面的问题，其中复杂的机构原理，非常适合采用多媒体教学。比如凸轮机构、平面连杆机构、槽轮机构、齿轮机构等机构的运动原理，制作成简单的动画，胜过大段语言的描述。又如液压换向阀的教学，学生看不到内部构造，不容易理解，而配合多媒体演示滑阀的动作，学生很容易就掌握了换向阀的工作原理。

3.机械制造课应用微视频感受真实生产场景

机械制造技术课程是一门研究有关制造技术、工艺方面的综合性技术学科。对于车、铣、刨、磨、钻等加工工艺的教学，教师可以事先在工厂车间录制一段一段的微视频，讲解加工工艺时，在各章节的教学课件中插入对应的微视频，让学生感受真实的生产场景。对于重点难点，可以采用放大视频、截取视频图像、配合原理动画等形式突破。

4.实践课程采用仿真软件提高教学安全性

机械实训教学中的安全问题一直是教学的重中之重，学生操作稍有不慎，容易造成人身伤亡或者设备故障。教师通过仿真软件教学，学生先在仿真软件上多次练习，熟练实训操作步骤后再到车间参加实训，降低操作失误率，从而提高机械实训教学的安全性。如数控车床、数控铣床、加工中心等教学中都可应用仿真软件。[5]

结语

通过上文的研究，在笔者看来教育技术的定义可以从三方面进行理解，第一，教育技术是一种教育手段，任何教育工具都包含于教育技术，比如黑板、电脑、投影仪等。第二，教育技术是一种学习成果，该学习成果是受广大人所接受认可的，用于学生学习的。第三，教育技术是一种学习方法，就像电视广告上的某种记忆方法或某种计算方式一样。而多媒体教学技术就是在以上方面加上时间的限制，这段时间里所流行的元素和经历的时代，“现代”我们所经历的是信息时代，计算机占主体，可以被使用于教育教学。因此，多媒体教育技术应当被广泛应用于机械教育的许多课程，帮助学生理论实践相结合。

参考文献

[1]陈海女.机械制图课程教学中的多媒体技术应用探析[J]. 职业教育（中旬刊）. 2013（12）

[2]杨秀丽，陈淑清，张维君，李伟. 多媒体技术在机械制图教学中的应用[J]. 现代交际. 2011（08）

[3]杨秀丽，王岩，潘春祥，李伟. 运用多媒体技术优化机械制图课堂教学的探讨[J]. 电脑知识与技术. 2010（18）

[4]汪军.多媒体技术在中职机械课程教学中的运用[J]. 科技经济市场. 2016（08）

[5]曹倩.多媒体技术在机械CAD课堂中的应用[J]. 山海经. 2016（07）endprint