如何培养小学生学习语文的兴趣

徐红连

摘要：本文通过创设问题，变课堂为舞台，变学生为演员，调动学生学习的积极性，利用现代教育手段，激发学生的想象力，鼓励学生进行合作探究的学习，从而提高学生学习语文的兴趣。

关键词：小学生；培养；语文；学习兴趣

伴随着教育改革的深入发展，兴趣教学越来越受到人们的重视。提倡兴趣教学贵在培养小学生学习的自觉性，《新课程标准》中写道，学生是学习的主人，语文教学因著注重培养学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，实施现代课堂教学必须树立一个基本观念，就是以人为本的学生观，这需要开发学生学习的主体性，其中最重要的环节就是提高学生的学习兴趣，因为只有在兴趣的前提下才谈得上自主的、独立的、创作的学习。

一、利用课堂教学培养学生学习语文的兴趣

1、教师精心创设情境，激发学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半，教师课前备课内容不仅要适应课堂的教学，而且要求在各个环节上创设情境。教学时，教师可以创设不同层次的问题情境，激励学生独立思考，激发学生学习语文的兴趣，使各个层次的学生呈积极状态。保护学生的创作热情，鼓励他们标新立异。例如：在讲《童年》一课时，可以在课前播放《童年》这首歌，让学生在愉快的歌声中开始这堂新课，从而激发学生的学习兴趣。

2、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣。激发学生的学习兴趣对教学至关重要，要提高教学成绩，就要利用一切教育手段和方法激发学生的学习兴趣。教师在指导预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要做到从实际出发，灵活运用。例如在指导学生预习《草原》时，我进行了这样一段对话，在讲这篇课文时先让学生描述一下自己心目中的草原，并用笔及时记录下来，然后让学生自己起来把自己写的东西读出来。教师及时对那些写的较好的同学进行及时的表扬，并结合课文引导学生阅读课文中的草原，这样既激发了学生学习语文的兴趣，又加深了学生对课文的理解。

3、与学生多交流，挖掘学生的兴趣特征。教育心理学家告诉我们，成功的教学艺术在于用真情去感染学生。“亲其师”才能“信其道”。如果学生对老师没有一点感情，极易对老师所教的学科产生厌烦情绪，所以教师和学生建立和谐的师生关系是非常必要的。教师要像严父慈母一样无微不至的关心他们，尤其是那些差生更要对他们多一点关心。如果老师把学生当成朋友，多与他们交流，那么他们就会把对老师的亲近转化为满腔的学习热情，也有利于教师更好的培养学生学习语文的兴趣。

4、改革教学方法，引起学生阅读课文的兴趣。教无定法，教师应依据不同课文的特点，采用不同的教学方法，突出重点，使学生主动参与、动脑、加工、动手、使学生生动活泼的去学习语文知识。处理一些句式整齐，感情真切，比喻生动，句句有情的课文，教师就应该以朗读为主，激起学生的学习的兴趣，使学生从朗读中去感悟文章的思想感情。例如：在学习《再见了，亲人》一课中就应该注重朗读的训练，这是一篇抒情性很强的文章，所以学生通过朗读更深入的了解课文，进入课文中的意境，从而激发学生学习语文的兴趣。

二、抓住学生的兴趣特征，激发学生学习语文的兴趣

1、以“情”激趣。在课堂上教师应该用生动的语言，丰富的表情，夸张的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生的乐学气氛。例如：在教古诗《望庐山瀑布》一课中，教师首先挂上一幅山水画，接着让学生从远处欣赏这幅画，教师也可以以夸张的动作来描述这幅画的意境，这会容易引起学生的窃窃私语，他们会急切地想知道老师在干什么。最后教师微笑的指着这幅画，这时学生的注意力集中了，他们的兴趣也被激起了，教师趁势引导学生，用富有情感的声调表述，远处是连绵起伏的高山，瀑布顺着山勢飞流而下，激起层层水花，如烟如雾。这一生动的语言教学不仅易于打开学生的思路，而且易于激发学生探究课文内容的兴趣，从而取得良好的教学效果。

2、以“问”激趣。叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌芽生长的机能，只要给他以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷，美蔬。”所以在课堂教学中，就应该放手让学生主动去学习，从而焕发学生的学习激情。例如：在教《瑞雪》一课时，先让学生听一首歌《雪孩子》，让孩子们边听边想，教师可以在黑板上设计三个问题，你听到了什么？你想到了什么？你感受到了什么？学生被优美的旋律和歌声所吸引了，静静地，细细的听着，听完之后大家纷纷举手发言，迫不及待的说出自己的感受。教室就可以在适当的时候展开教学，让学生去品读课文，找出课文中描写雪的句子，这样学生就会更认真的去阅读课文，积极的到文中去寻找答案。但是如果一开始就单纯的叫学生去阅读课文，而不用歌曲来引导他们，教师就直接的提问，他们的学习积极性就不会很高，也不利于小学生学习兴趣的培养。

3、以“读”激趣。语言艺术可以引起学生的学习兴趣，教师每次范读一篇课文时，一定要声情并茂，抑扬顿挫，读出课文蕴含的味道，从而刺激学生的感官，使之产生愉快之感。在听读中去思考，去品味。让学生感到朗读是一种乐趣，一种享受。例如：在教《打电话》一课中，我采用的是对话教学法，让学生分角色起来朗读，这样学生就有了学习的热情，而热情和兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人对某一件事产生的兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。在教学中，教师重要的作用就是因“趣”利导，因为学生都很有表演的天赋，所以他们在对话的过程中都非常的投入，另一方面也加深了对课文的理解，有利于培养学生学习语文的兴趣。

总之，激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到“教是为了不教”的目的。

参考文献

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[2] 秦晓辉.如何培养小学生学习语文的兴趣[J].学周刊.2017（14）.

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[4] 盘进琼.浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣.endprint