微课教育模式在“线性回归分析”中的应用及案例研究

左武明

摘 要：随着社会的不断发展，信息化技术的不断改革下，我国教育模式产生了新革命，新媒体与教育的融合，开启了教育模式的新篇章，微课的诞生也不断提高了学生的学习能动性。微课渗透到教育的方方面面，其中SPSS线性回归分析统计方法的教学也逐渐利用微课的教学方式，不断提高教学的详细性和实效性。本文就微课教育模式在“线性回归分析”中的应用进行分析探索，并通过案例分析展开调查统计。

关键词：微课教育模式 线性回归分析 应用 案例

信息化时代的革命带动了教育体制的改革，新媒体技术教学逐渐替代了传统教学方式，新媒体教学模式中的典型教学模式就是微课教学法，微课的应用也使得教育更加便捷化和实效化。线性回归分析是统计分析的一种，利用数学统计的方式，用来分析对比案例，并进行有效的实证，通过线性回归分析可以详细分析自变量和因变量的关系。微课的出现对线性回归分析带来了优化性，通过微课中图片和视频的结合教学模式，大大提高了学生的线性回归分析的效率。[1]

一、微课的概述

微课教学模式属于多媒体信息化教学的一种，运用新媒体设备进行视频和图片的教学模式，微课教学是多媒体教学的优化，通过将疑难问题或复杂的问题提炼出来，将知识点放大后进行全方位的教学方式。微课是视频教学的主要方式，用视频作为教学的承载体，围绕着一个知识点进行多元化、全方位的趣味教学。微课的教学模式打破了地域差异和时间差异的局限性，通过自主学习的方式提高自身的知识掌握能力。微课不仅在学生的教育上广泛应用，在社会各界中都有着年龄差别的统一教育指导优势，提高了教育的实效性和广泛性。[2]

二、微课教育模式在线性回归分析中的应用

1.激发学习兴趣

线性回归分析属于较为繁琐的统计法研究，对于自变量和因变量的统计分析比较严格，并且对于学生的逻辑性思维和统计分析能力都有较高要求。因此在线性回归分析学习中，出现了很多疑难问题，对学生的学习进程造成了一定的影响。再加上学生在线性回归分析的学习中感觉枯燥，理性的线性统计分析提不起学生的学习欲望，造成学生学习效率低等问题应运而生。因此，微课教学模式的产生对学生的线性回归分析起到了关键作用，微课的视频教学的方式，通过将视频和动画效果结合的方式，将单调的线性回归分析数学模型转变为生动有趣的视频，通过观赏的方式带动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中，提高了他们的学习能动性，通过案例的模拟，优化教学的趣味性和灵活性。

2.提高学生的自主学习能力

学生过去在传统灌输式教学模式下，养成了不好的学习习惯，对学习产生了抗拒心理，只有在教师督促下才能进行死记硬背，对于学习的实效性效果一般，学生的整体学习氛围较差。因此，微课教学模式的产生，不仅提高了学生的学习兴趣，而且通过视频的教学方式，可以促使学生能够进行自主的分析探究，了解线性统计中的变量，通过对比和计算，寻求问题的答案。在线性回归分析的学习中，学生的自主学习意识需要提高，只有提高学生的学习意识，才能提高教学的实效性，而微课这种多媒体视频教学方式，通过反复观看和分析研究的方式，满足学生自主学习，针对学生个人的实际情况和学习能力起到了一对一的指导作用，不断提高学生对线性回归分析的接受能力。

3.培养了学生的综合能力

线性回归分析在统计和计算的同时，还需要进行微课的综合性教学。微课的教学模式不仅可以提高学生的线性回归分析能力，还可以应用到实际生活当中，通过对实际案例的分析比对，来提高学生的社会分析能力，并且在学生的自主探究学习中，不断提高学生的逻辑思维，培养学生手脑协调性。线性回归分析是通过对实际生活中的案例进行统计调查和计算进行数学模型的统计方式，那么学生在进行线性回归分析学习的同时，提高了对社会事物的认识和了解，大大提高學生的社会阅历，能够将学生的综合能力应用在今后的学习和生活。

三、微课教育模式在线性回归分析中的案例

微课通过视频教育的方式，某地区的6～17岁男孩与女孩身高与年龄的线性回归分析统计，利用视频和动画的方式，提高分类统计的趣味性和实效性。通过制定年龄、性别的自变量，来研究随之变化的平均身高这个因变量，具体如下表一所示。

通过线性回归分析对身高和年龄的变化进行回归分析统计，可以了解到男孩在年龄每增长一岁，男孩的身高平均增加4.86厘米，而女孩每增长一岁，平均身高增长3.99厘米。并且男孩在8岁之前平均身高高于女孩，9岁到12岁男孩的平均身高低于女孩，13岁之后男孩的平均身高又高于女孩的平均身高了。

线性回归分析的统计和计算较为繁琐，并且难以理解，学生在进行学习的时候，很难掌握疑难问题，因此需要增加趣味性的教学方式。微信教育模式在线性回归分析中的应用，通过将重难点的放大，用视频和图片的形式将问题展开，通过动画模拟的方式，还有软件的制作和处理，把单一的线性回归分析制作成趣味化和生动的视频动画，把统计学这种理性的知识点转变为人性化、多元化的有趣知识链。

微课教学模式成为现代化教学的重要教学方式，通过视频教学，针对每个学生的不同学习方式和能力水平，进行分类教学，学生通过自主进行线性回归分析来研究社会问题和社会现象，提高统计分析的精准性。微课的应用，让线性回归分析统计这门理性学科产生了灵活能动的积极效果。提高了学生对某地区的6到17岁男孩、女孩的平均身高调查的积极性，并且通过计算机软件的应用，制作出相应的线性数学模型，提高数据和数学模型的精确性。

结语

微课的教育模式开启了教育改革的新纪元，也是新型教育方式成功代替传统灌输式教学模式的见证。因此，在线性回归分析的统计教学中，合理利用新媒体设备和信息化的网络技术，进行微课程的制作和应用，高效提高学生的自主探究能力和自主学习兴趣的培养是非常必要的。微课教学模式在线性回归分析中的应用，将复杂的线性统计转化为趣味性的教学视频，并且没有地域限制，让学生随时随地可以进行线性回归分析的学习，切实提高自身的逻辑思维和统计概念。

参考文献

[1]王洪雨.微课在高等职业教育《机械制图》课的应用研究[J].广东技术师范学院，2015（05）.

[2]玄王伟.基于微课的师范生教育技术能力培养模式构建研究[J].曲阜师范大学. 2016（04）.