中职礼仪教育教师队伍专业化的探索

吴金英

摘 要：中职教育相对于高等院校而言，生源处于弱势。基于学生未来的发展，很多中职学校对学生礼仪教育极为重视，然而也有一些中职学校忽视礼仪教师的专业化发展，致使中职生礼仪教育缺失。文章从两方面简析礼仪教师专业发展的问题，进而有针对性的提出四点发展策略即：提高礼仪教师专业发展规划能力、完善礼仪教师课堂良好举止仪态、具备礼仪教师教育教学专业知识、重视礼仪教师礼仪专业素养培训。希望本研究能引起中职学校以及礼仪教师的重视，为提高中职礼仪教师队伍专业发展贡献一份绵薄之力。

关键词：中职礼仪 教师队伍 专业化 探索

子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守”礼仪是中华民族的传统美德，从古至今代代相传。礼仪是一种美德，更是一种文明，同时是个人以及团体的精神风貌、文化修养的彰显，是集体乃至国家之间友好往来的根本。但是在现代社会中的中职生礼仪问题令人堪忧，他们不懂礼貌，以自我为中心，同学、师生之间交往缺乏修养，不注重个人的品德完善等诸多问题。究其原因在于中职礼仪教师教育的欠缺。要想树人必先树己，因此中职礼仪教师队伍专业化的发展必须要加强建设，在中职学校里教师队伍建设问题仍然存在，现简析如下：[1]

一、中职礼仪教育教师队伍专业化建设存在的问题

1.教师专业化发展不足

（1）自身发展意识欠缺

通过到几所中职学校调查发现，中职礼仪教育教师对自身的专业发展意识淡薄，自认为自己做的都还好，没有发展的必要。提及教師个人未来一年的专业发展规划，几位教师都很茫然，对于自己的职业发展目标不明确、不清晰，礼仪教育教学的热情明显不足，专业发展意识欠缺。[2]

（2）个人能力经验不强

经过笔者调查得知，近一半礼仪教师对中国很多礼仪不了解，缺乏专业知识，一定会影响礼仪教育的教学效果。教师上课缺少科学性系统性，常常会出现随意上课，没有有目的的训练。另外很多教师缺少实践经验，基本不参加更不组织社会实践活动，个人能力经验明显不强。[3]

2.学校专业化管理欠缺

（1）忽视教师培训需求

一部分中职礼仪教育教师从未参加过礼仪相关培训。而大多数教师都表示出强烈的愿望，希望有机会能参加由学校或地方政府组织的礼仪教学与实践方面的专业培训。

（2）管理机制存在漏洞

目前中职学校还未研究制订出礼仪教育教师能力标准，在教师职务评聘制度中也没有将教师专业化发展的素质指标列入其中，导致礼仪教育教师缺乏提高自身业务水平的积极性，从而对教师队伍专业化发展产生了消极影响。

二、中职礼仪教育教师队伍专业化发展策略

1.提高礼仪教师专业发展规划能力

作为一名中职礼仪教育教师应该认识到教师专业发展对于中职生礼仪教育、中职学校的声誉以及发展等方面的重要作用，严格要求自己走专业化发展的道路，有目的、有计划的规划自己的专业发展，学习掌握制定规划的具体方法。确定自身专业发展的短中期目标，结合文献资料合理的安排个人专业发展的需求，科学的制定专业发展规划。

2.完善礼仪教师课堂良好举止仪态

实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中不断完善提升，才会真正理解科学知识的道理所在。中职礼仪教师要通过课堂教学中的良好举止和文明仪态提升自身专业发展。首先，在课堂上对学生要亲切和蔼。教师待每位同学都要诚恳、亲切，用赞许的眼光欣赏每位同学的优点，让学生感受到教师的亲和力。其次，上课时手势大方有礼貌。面对学生的不文明举止，教师不能乱用不良手势比如：用教具敲打桌子、指手划脚、推动学生头或者是打学生面部等不文明、不礼貌的动作手势。

3.具备礼仪教师教育教学专业知识

具备丰富的礼仪教育教学专业知识是礼仪教师专业发展的必要途径，是有效保证教育教学活动高效进行的关键。教师应该不断充实自己专业理论知识，使知识系统化。定期更新学科教育教学方法，紧跟课程改革的步伐，有效改进中职生不同阶段出现的不良礼仪现象。遵循正确的礼仪教育思想，能深刻认识到礼仪教师的礼仪素养和礼仪教育教学质量的逻辑关系。具备专业的礼仪教育教学技巧知识，能准确地确定不同教学内容的重难点，通过深入分析中职生的礼仪现状以形成原因提出有针对性的解决措施。开发行业礼仪课程，行业礼仪是礼仪教育内容的重要构成部分。礼仪教育教师也应具备“双师型” 教师素质的群体。职业学校要积极与企业建立长期合作关系，为礼仪教育教师创造企业实践机会，制定新教师上岗培训制度和专业教师定期轮训制度，有计划地安排教师深入行业进行实践，鼓励教师组织、策划、参与学校、社区和行业礼仪活动，增强他们的社会服务意识和行业实践能力。以此引导中职礼仪教育教师的专业化向着成熟、绩效方面健康发展。

4.重视礼仪教师礼仪专业素养培训

教师礼仪素养的培养是一个长期的过程，针对中职教育的特殊性，对于教师的职业礼仪素养的培训一定要定期、连贯地进行，并且要根据学校及教师的实际情况来先做出针对性的可实施性的培训计划，从而来分阶段地进行礼仪素养专题培训活动，其阶段具体可划分为：学习培训、教育实践、自我总结及成果检验等阶段。课堂是教师开展教学活动的主要场所，对于中职教师的礼仪培训可以先从课堂礼仪开始，从基本的课堂仪容仪表、语言、行为等逐渐扩散到办公室礼仪、校园文化交流礼仪等。此外还可以在培养教师礼仪素养的同时，对其培训成果进行定期细化考核，将课堂礼仪教学质量评价、学生评价与教师的奖惩相结合，从而使教师充分重视礼仪素养培训工作。

总而言之，中职礼仪教育教师队伍专业化的整体建设和发展任重而道远，是一项艰巨而系统的发展工程。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，职业教育教师队伍提高计划应该安排专项培训资金，制定相关制度条例，因为中职礼仪教师队伍的发展直接决定中职礼仪教育的前途，更关系到中职生礼仪的传承乃至中职生发展前景。所谓有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行，因此，一定要重视中职礼仪教育教师队伍的专业化发展，强化中职礼仪教师的专业化重要地位，采用切实有效的方法加快中职礼仪教育教师队伍的专业化发展。

参考文献

[1]贺小玲.浅谈中职教师行为礼仪[J].科学咨询（决策管理），2010（5）.

[2]苗浩凡.浅谈教师的礼仪修养[J].教育教学论坛，2011（24）.

[3]刘艳磊.中职教师队伍建设研究[J].太原城市职业技术学院学报，2010（5）.endprint