视觉传达设计专业职场化教学创新模式分析

石剑峰

摘 要：当前视觉传达设计专业毕业生不能充分适应市场发展，不能满足市场需求。对此在视觉传达专业教学中，应基于自身教育特点以及市场需求，将职场化教学创新工作贯穿在整个教学设计以及实践中，积极培养视觉传达设计专业学生的务实性、创新性、延展性。以此来帮助学生毕业后更好的融入职场。

一、专业实践教学现状

目前，专业实践教学现状可以概括为以下几点：第一，大部分视觉传达专业仍以理论授课为主，实践教学基本上是课堂练习，仅是书本理论的简单延伸，或者是一些假命题的训练，专业实践教学大部分还是停留在课堂上的训练。学生对专业的掌握大部分局限于理论方面，对真正的企业设计流程、设计技巧、运营模式、预算制定、客户沟通等缺乏足够的了解。因此导致实践教学内容与行业发展不同步。第二，视觉传达专业实践教学师资不足，实践教学开展不到位。有少数视觉传达专业尝试把原专业课程改为企业课程，聘请企业优秀设计师讲授实践课程，采用和企业合作教学的方法。但是考虑到教学成本，大多企业教师在专业实践教学中只担任四课时或八课时的教学，由于课时量有限，实践教学达不到预期效果。第三，实践教学缺乏系统教材。现在高校视觉传达专业使用的教材质量普遍不高，大多数教材偏重于理论知识的讲解，对实践教学涉及较少，或者根本没有涉及。第四，实践教学中由于时间原因，无法导人设计竞赛。现在部分视觉传达专业在实践教学中尝试性地导人设计竞赛教学板块，但是由于专业实践教学时间与设计竞赛的时间无法协调统一，导致无法导人设计竞赛教学。[1]

二、提升视觉传达专业课程实践教学方法

1.搭建校企合作架构，做到优势互补

在专业教学过程中，学校可以通过与校企合作来逐步提高教师与学生专业项目实践操作能力，并最终做到与企业的双赢。为此，可以通过以下几个方面来实现：一是对教师队伍进行改革。在视觉传达设计专业课的教学中，除了安排自己学校的专业课教师教授外，还可聘请企业专业人才来学校进行教学，采用“双师型”教师队伍。企业教师把企业包装项目带进课堂，和本校专业教师共同对学生进行教学，学生根据企业所提要求进行设计。专业教师、企业教师和学生共同参与包装项目的设计，与学生面对面交流，让学生参与到项目的各个设计环节中去，和学生一起完成企业包装项目的设计。学生在实践教学过程中，能够真正了解包装设计流程，有利于培养学生观察、感悟、分析、创造的能力，提高学生包装设计的艺术制作水平和市场实践能力。二是丰富教师的实践能力。可以在有条件的情况下，组织教师到合作企业去实践学习，真正参与到企业案例的各个环节，和企业设计人员一起完成企业案例。掌握和了解视觉传达专业所涉及的广告设计、包装设计、标志设计、书籍设计等行业市场运作的方式方法。这样既能提高自己的实践工作技能，又能丰富自己的实践教学案例及教学经验，从而更好的服务于实践教学工作。三是搭建校企合作模式，做到优势互补。目前在我国校企联合培养模式大多数是在一些高职院校，而作为普通本科的视觉传达专业采校企联合培养模式的少之又少。学校可以根据专业设置和需求，选择需要合作的企业类型。相对于企业来说，可以依靠校企合作教学的模式培养更为适用的专业人才。在校学生则可以通过更多的实践来提高在校期间的专业水平，使其在未来就业过程中增加竞争力。对学校而言，则可以借助企业的资源以及联合培养的实践经验，充实视觉传达专业的硬件及软件办学实力。通过校企联合培养，视觉传达设计专业可以充分利用培养优势，与企业在人才培养、设计制作、产品设计、产品研发、信息更新等方面进行广泛合作，校企合作既可以提高产品及市场美誉度，又可各取所需。将企业建立为教学实践基地，并把企业项目带进课堂，对视觉传达设计专业的学生而言，不但增加了学生学习的主动性，同时也提高了对本专业市场情况的科学认识，为今后走向工作岗位打下良好的基础。校企联合培养，实践教学环节是通过具体项目来完成的，视觉传达设计专业通过具有专业理论知识和丰富创新思想的学生，由合作企业提供相应的设备及资金，并共同设计相应的实践项目。对设计企业而言，能培养优秀的设计师，弥补劳力短缺，提高设计产品的价值和创新思想直接导致经济效益大幅增加，从而达到双赢的结果。[2]

2.注重教学研讨和交流，强化实践教学

视觉传达设计专业的教师不仅需要具备较强的理论知识，还应掌握较高的专业实践设计水平。同时要及时了解和掌握本专业市场的发展情况。因此强化实践教学，可以通过以下三点来实现：一是搭建与国内外知名院校交流学习的平台。例如某校视觉传达专业教师到英国桑德兰大学艺术设计专业进行学习和进修，该大学以高质量的教学闻名，艺术设计是学校的特色专业和优势学科，该校非常注重培养学生自主学习的能力。学生会根据教师提供的项目做大量的资料收集、调查问卷、资料分析、头脑风暴、草图绘制与完善、电脑图绘制与完善等专业课程过程性工作。在向老师提交专业课程方案时，大部分学生通常都是每人一整箱的速写本，方案详实、思维发散。这些教学方法，值得国内的实践教学学习和借鉴。二是注重教学总结，逐步掌握教学技巧。教师在专业教学的过程中，应注重教学经验的积累与总结，逐步完善提高专业教学能力。教师在进行专业课程实践教学时，可以采用启发式、案例式、互动式等教学方法，注重培养学生自主学习的习惯。并根据不同学生的特点做到区别对待，充分调动并激发学生自身的创作灵感。综其所述，不论采用什么样的教学方法，专业教师的目的只有一个，就是为社会培养合格的专业人才。[3]

结语

综上所述，在现在这个竞争激烈的社會，对视觉传达设计专业课程实践教学研究，最终的目的还是帮助学生将所学的专业技能很好地对接社会企业。本文主要从实践教学方式、合理规划课程设置、加强校企合作、注重教学研讨和交流等方面，探讨在实践教学实施过程中，视觉传达专业学生如何通过实践教学来提高在校期间的专业水平，使其在未来就业过程中增加竞争力。

参考文献

[1]王卓.加强高校视觉传达专业实践教学环节的分析与探讨[J]大众文艺，2012，（2）.

[2]孙艺朕.视觉传达设计专业课程教学方法之我见[J].速读（下旬），2014，（8）

[3]赵乾雁.高等院校视觉传达专业实践教学现状及对策研究[J].探讨与研究，2013，（1）.endprint