农村小学安全教育的德育渗透探究

邬水莲

摘要：校园安全保卫是学校日常工作的重中之重，是保障校园生活和谐的基础，同时也为学生的学习环境创造了良好的氛围。校园安全直接影响到学生的人身安全，同时也间接反映出学校的综合水平高低。农村小学由于地势偏僻，设备与条件限制，再加上校方和学生的安全意识缺乏，造成学校安全教育的德育渗透不够充分，导致校园安全事故频发，家长和教师对孩子的健康成长过分担忧。为了避免不必要的伤害发生，本文将围绕农村小学安全教育的德育渗透这一话题展开探究，以期能够为相关校园安全教育提供些许参考。

关键词：农村小学；安全教育；德育渗透；探究

教育事业蓬勃发展的今天，校园安全教育问题也成为学校发展过程中绕不开的话题。农村小学生作为一个年龄小、社会经验缺乏的群体，再加上生活环境的影响，普遍存在安全意识极度缺乏、安全防范能力不足的现象。近年来，农村小学生安全事故频发，学生受到各方面不同程度的伤害。对于我们的教育工作者来说，无疑又是一项新的挑战。作为老师，希望学生能在安全、和谐的环境里好好学习[1]；作为家长，希望孩子能够在健康成长的前提下取得优异的成绩；作为校长，更是希望能够尽最大努力为学生创造好的学习条件。因此，校园安全教育工作作为学校保证日常工作正常运转的前提，加强农村小学安全教育的德育渗透就显得尤为迫切和重要。

一、农村小学安全教育的德育渗透的意义

1、加强安全教育的德育渗透是开展素质教育的必要。实施素质教育是我国迎接二十一世纪挑战，提升国民素质，培养跨世纪人才的举措。要求学生具备多方面优秀才能，掌握除学习能力之外的素质技能。加强安全教育的德育渗透，能够从根本上改善学生普遍安全意识不足的状况，提升学生自我管束的能力，督促学生养成遵纪守法的良好习惯[2]。同时，加强校园安全教育的德育渗透有助于降低安全事故的发生频率，让学生在学习的过程中能够没有后顾之忧，从而有更多的时间和精力去拓展课外技能，最終形成全发面发展的综合性人才。社会要求教育模式从“应试教育”向“素质教育”过渡，现在的家长、学生重智力轻技能，尤其是生存的技能更令人担忧。加强安全教育的德育渗透正是适应开展素质教育的体现，是提升学生综合素质的重要保证。

2、加强安全教育的德育渗透是保障校园和谐的基础。校园环境和谐是学生正常学习、生活的前提，只有在没有过多安全问题的环境里学习、生活，学生才能全身心地投入到学习中去，不用担心随时可能发生的安全事故，教师才能专注地进行教学工作，不用过多考虑学生的安全隐患，家长才能放心地把孩子交给学校，相信在学校里孩子能够健康成长、快乐学习。这些正是作为学校的管理者和领导者希望看到的。加强安全教育的德育渗透能够让学生增强安全意识，加强安全防范，学校方面也能够系统、全面的完善校园安全保卫工作，给学生提供良好、和谐的校园学习生活环境，从而能够进一步推动学校教育事业发展，全面提升学校的综合水平。因此，加强校园安全教育的德育渗透是十分有必要的，它能够保障校园生活维持在和谐、稳定的状态[3]。

3、加强安全教育的德育渗透是维护社会治安的保证。农村小学相对来说较为偏僻，学校周围聚集的大多是一些没有念过太多书的社会无业青年，其中一些具有明显的暴力倾向，这样的环境对于学校的发展极为不利。因为诸多安全隐患的存在，给学校的管理工作造成了很大的负担，安全事故高频率的发生使得农村小学生需要面对来自社会各方面不同程度的伤害，这就造成了家长和学校之间的信任关系日渐淡薄，学校在外界的形象也会有一定程度上的受损。加强农村小学安全教育的德育渗透能够从根本上加强学生的安全保卫意识，加强学校和老师对校园安保工作的同时，在相关的安全教育课上，教师可以教导学生不要轻易和陌生人交流，同时需要掌握一定的自我防卫能力，例如遇到危险情况可以大声向周围人群呼救，或者想办法取得与家人联系的机会，不要随便相信陌生人

[4]，这样就能够最大程度上减少伤害事故的发生，切断图不轨者作案的渠道。因此，加强安全教育的德育渗透是维护社会治安的根本保证。

二、农村小学安全教育的德育渗透的现状

1、农村小学生安全意识淡薄。农村小学生大多是隔代抚养，父母忙于工作，家中只有年迈的爷爷奶奶陪伴，老人由于文化程度不高，所持观念传统，认为只要保证孩子吃饱穿暖就已经足够，打开门左邻右舍都是相熟相识，没有安全防卫意识。在这样的社区环境中成长的小学生，多多少少都会受到影响，从而脑海中没有安全保卫的概念。另外，小学生是一个年龄小、社会经验不足的群体，且天性爱玩爱闹，农村地区的小学生更甚，经常会放学后在外游荡到天黑不回家，或者结伴去湖泊河流游泳，在马路上嬉戏打闹，这些都是安全意识极度缺乏的表现。这样的情况下小学生遭遇安全意外事故的可能性会增加，他们不能够了解安全意外的危害，不清楚天黑一个人待在外面可能会给坏人创造良好的作案环境以增加作案动机，不清楚在没有大人陪伴的情况下独自外出游泳可能会遭遇溺水，不清楚遵守交通规则的重要性，在马路上嬉戏打闹只是出于天性喜欢玩耍的特点

[5]，完全不会考虑到安全隐患。近年来频频出现小学生在交通事故中丧生或者是轻信犯罪分子被拐卖的意外，作为校长，这样的局势对学校的发展和学生的成长都是极为不利的，我们希望小学生能具备良好的安全意识，能够学会独自去应对危险状况，然而现实情况却是大多数农村小学生的安全意识淡薄，甚至完全不具备安全意识。

2、轻视学校对校园安保工作。学校认为一线的教学工作更为重要，安保工作可缓，他们忽视了一点，安全问题并不一定都是存在于校园外部，大多时候是在校园内部产生，例如：学生在上下楼梯的过程中嬉戏打闹，在下课或者放学后的人群中拼命拥挤，近年来频发的校车超载造成翻车，学生死伤的事故也正是学校对校园安保工作不重视的具体体现。不重视校园安保工作，把重心放在他处。再加上农村小学由于条件有限，校园监控等基础设施配套跟不上要求，学校不能够实时掌握学生的日常活动情况，无法应对紧急意外作出及时的反应，这就使得学校无法全方位同步学生信息数据，安全问题具有潜伏性，学生受到伤害校方却不知情，安全问题愈发滋生，恶性循环的情况下，给学校正常的教学工作带来了极大的不便，同时也影响了学校的发展。endprint

3、家长和老师“学习第一”观念根深蒂固。社会以及教育界一直在提倡教学改革，希望能够给学生减压减负，但实际情况中真正将口号落到实处的学校却少之又少。由于教育优质资源的短缺，学校招生名额紧张，导致学校的教学压力越来越大，因而，学校老师一昧追求教学目标的完成，将学生的考试成绩作为教学工作的核心内容，认为作为学生最重要的是学习，学习重于一切；家长方面，由于中国传统的成才观念束缚，大多数家长希望孩子成才，在同龄人中成为佼佼者，忽视了孩子成长过程中可能会遇到的各种意外情况。经常出现学生品学兼优却严重缺乏自我保护意识的情况，作为学校的管理者，自然是不希望这样的情况发生。

三、农村小学安全教育的德育渗透策略

1、加强安全知识宣传力度。要加强农村小学安全教育的德育渗透最根本的方法就是加强学生以及校方的安全意识，有效手段是加强安全知识宣传力度。例如，学校可以创建“安全保卫月”，在此期间，可以举办“安全知识竞赛”，鼓励学生积极参与，最终成绩排名靠前的可以小礼品，在为比赛做准备的过程中可以让学生积累到大量安全保卫知识；学校也可以号召各班级举办“安全教育”为主题的黑板报，班主任根据黑板报内容组织学生开展安全主体班会，让学生在轻松愉悦的氛围里了解安全教育相关的知识内容；学校可以利用课余时间组织学生在学校多媒体教室观看安全教育类视频，观看的过程中可以有教室适当讲解，鼓励学生多提问，以便更深入了解安全知识，观看完毕后可以让学生写一篇观后感，表述自己的对安全问题的看法。这些途径都有利于增强学生的安全意识[6]。

2、建立完善的教师-家长安全沟通体系。学生的健康成长需要家长和家长共同守护，安全教育问题作为学生成长过程中绕不开的话题，同样也需要教师和家长共同关注，以建立完善的教师-家长沟通体系。例如，教师可以定期将学生在学校的日常情況以短信的内容告知家长，家长同样也可以将学生放学后在家或者外出的相关情况反馈给教师，需要注意的是反馈并不是监视，这种沟通是建立在尊重学生隐私的前提条件上。教师和家长可以建立微信群和QQ群方便交流，另外，教师可以不定期进行家访或者在学校召开家长会，方便家长和教师沟通交流学生的日常情况，尽最大努力排除学生遭遇安全意外的可能性，将潜在的安全隐患降到最低。

3、做好细致规范的安全保卫规划。学校作为学生日常学习、活动的主要场所，需要严格保证其安全的氛围，因此，制定细致规范的安全措施划就显得十分必要。例如严格把控学生的作息时间，认真落实教师值日制度，每天到校零报告，杜绝学生因为私自外出发生意外状况；学校早操、课间操以及运动会期间是人流量极大的时间段，学生可能因为拥挤、踩踏发生安全意外，因而在此期间，学校安保人员需要时刻关注学生的活动情况，并能够在意外状况如学生摔伤、扭伤时做出及时处理；防止学生在回家的路途中因为贪玩打闹、不遵守交通规则横穿马路或者乱闯红绿灯而发生意外。大到学生的安全教育工作，学校的安全监控系统，小到学生过马路，满12周岁骑自行车的安全教育，只有这样，才能最大限度地减少安全意外的发生频率。

4、注重学生对安全教育的亲身体验。安全演练常抓不懈，再多的安全知识宣讲也只是口头上的，只能在一定程度上增强学生的安全意识，要想让农村小学安全德育教育的德育渗透足够透彻，就必须让学生对安全问题有一定的亲身体验经历。例如教师可以安排学生进行安全情境演戏，过马路的正确方法，下楼梯的正确姿势，在人群拥挤的地方行走；也可以教师和学生进行互动表演，由教师扮演坏人，学生自由发挥表演，教师可以拿着糖果或饮料询问学生是否愿意跟自己去一个好玩的地方，观察学生的反应，表演完毕后可以让一部分学生点评表演学生的行为是对还是错，最后教师总结遇到相关情境正确的应对方法；也可以由教师和学生模拟被坏人抓住的场景，训练学生应对意外突发安全状况的反应能力和自我保护能力。注重学生对安全教育的亲身体验，有利于学生对安全问题的深入了解，同时能够帮助农村小学安全教育的德育渗透工作顺利开展[7]。

四、结语

综上所述，我国农村小学的安全教育工作仍然还存在着许多问题，可以避免的或者不可以避免的，这些问题安全不解决，安全教育课程就永远只是停留在表面上的工作，没有什么实在的意义。 因此，学校要加强对安全教育的重视力度，对进行安全教育课程的老师进行相关的安全教育培训。不定期开展关于小学生如何应对安全事故的演习活动，增强学生们对安全教育课程的兴趣，加强对安全教育知识的宣传力度，在家长和学校间建立完善的安全教育沟通系统。为了改变农村小学安全教育缺失的现状，作为教育管理工作者的我们必须先从思想上重视起来，然后结合实际情况，对教师和学生进行有针对性的德育渗透与指导。只有激发广大师生安全防卫的主观能动性，才能驱动他们深入学习安全防卫知识，从而能做到防微杜渐，规避安全意外的发生。

参考文献

[1] 王自顺.关于农村小学安全教育的几点思考[J].新课程·小学，2015，（1）：180-180.

[2] 张志华.农村小学安全教育存在问题及解决策略研究[J].读与写（上，下旬），2015，12（22）：34.

[3] 龙昱霖.湖南农村小学安全教育调查研究——以湘阴县为例[D].湖南师范大学，2015.

[4] 张绍国.浅谈如何加强农村小学的安全教育管理[J].南北桥，2015，（7）：201-201.2015.07.201.

[5] 殷前鹏.农村小学生安全教育存在的问题及对策[J].科学咨询，2016，（15）：1-1.2016.15.003.

[6] 张长润.浅谈农村小学安全教育的几点看法[J].飞（素质教育版），2013，（6）：28.

[7] 李常安.农村小学安全教育策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（18）：34.endprint