小学生常用文具安全性问题及解决策略探析

周君梅

摘 要：文具是小学生日常学习的好帮手，但对于文具的安全性问题，如果选择和使用不当，往往给小学生带来伤害。探析小学生日常文具的安全性危害，一方面表现为文具本身的设计因素，另一方面归结为使用者的行为不当因素。通过对日常文具安全性问题特征的梳理，提出积极的细节设计与改进策略。

关键词：小学生 日常文具 安全性 解决建议

在小学生日常学习中，文具的使用几乎无处不在，而藉由文具诱发的各类伤人事故，也让更多的人关注文具安全性问题。据报道，某小学学生利用圆规、碳素笔在其他学生胳膊上、腿上扎了几十个眼儿；还有某小学一年级学生误吞笔帽而堵塞气管，致使口唇紫绀、大小便失禁，严重危及生命。关注学生安全，积极从日常文具的使用和选择中，就其可能安全性问题展开探析，并结合小学生行为特点，修正小学生不良的文具使用习惯，增强日常文具的使用安全意识，为小学生的健康成长创造有利条件。[1]

一、小学生常用文具存在的安全性问题

依照国家《学生用品的安全通用要求》，对小学生日常文具本身产品的安全性提出了相关规定。比如对于笔帽，要预留足够的空气通道，而对于市场上出售的很多卡通型自动铅笔，很多笔帽都没有留空；一些小学生的多功能文具盒，按钮设计上采用钢性构件，弹性很强，使用不当可能弹伤学生的手指、眼睛；有些作业本所选用的纸张太白，不利于对小学生进行日常使用，过于发白的纸张在灯光下刺激眼睛，也会影响视力下降。从文具的危害因素来看，主要有化学安全性问题，物理性安全问题。比如修正液，在构成上以苯等挥发性强的气体为主，如果人体长期吸入苯，可能诱发再生障碍性贫血，严重者导致白血病；一些油画棒、水粉颜料中含有重金属，如铅、汞等，被学生咬食后可能积蓄于体内，危害健康；一些胶粘性固体胶、液体胶，也因含对人体有毒的挥发性气体，通过手指被学生吮吸到体内，也会诱发伤害。对于物理性安全问题，比如一些边缘尖锐的剪刀、带有锐利毛边的绘图直尺、以及三角板，有可能被学生作为玩具而伤害人体安全。[2]

二、小学生行为特征带来的文具安全性隐患

小学生因身心成长还不成熟，往往具有幼稚、莽撞、无心的行为特征。特别是在小学低龄阶段，由于缺乏应有的自制力，对日常文具自身的安全性危害认识不够，好动，喜好打闹，往往因情绪冲动而利用文具来攻击同学；一些学生好奇心重，探索欲强，对一些功能性文具、结构设计独特的文具进行体验探索时而形成自伤；一些小学生缺乏良好的行为习惯，喜欢咬笔头、吞笔帽，玩文具，利用三角板或带尖的文具进行玩，而诱发文具刺伤事故。在小学生文具功能设计上，尽管技术和结构相对单一，但其安全性问题多表现在细节设计上。比如一些带有香味的文具，脱离了一般文具功能性要求，而在材料选择上，添加一些挥发性原料，特别是劣质的芳香类文具，与国家相关安全标准严重不符。看似简单的文具细节，对于小学生来说却有着严重危险。因此，立足小学生日常文具的安全性问题，就其材料、选择、细节设计、使用等方面展开探析，来提升文具质量，呵护学生安全。

三、解决小学生常用文具使用安全性的策略

1.强调文具细节处理，提升安全保障水平

我国是学生文具的生产与出口大国，在文具安全性设计上，要从产品质量上明确其环保、卫生、安全标准，保障小学生的身体健康。2008年4月1日《学生用品的安全通用要求》正式实施，作为国家强制性标准，将文具的安全性问题作为重点。比如在文具的物理层面安全性上，对书写笔、修正笔、记号笔、水彩笔等笔帽体应该预留至少6.8平方毫米的空气通道；对于文具盒的设计要对可触及的边缘、边角进行处理，不能有毛边、尖锐处；对一些金属类文具，外露的螺栓等末端要进行处理，不能存在毛边毛刺，诱发危害。从这些规范、要求来看，尽管国家也对学生文具做出了细化要求，但有些标准还不够，比如一些橡胶塑料制品中有毒物质超标问题，固体胶、液体胶有害化学溶剂超标问题明确不够，还需要进一步完善制度措施，从生产源头、市场管理等方面来提升文具的安全性。

2.加强文具创新设计，改善文具整体安全性能

通过对常用文具安全性问题的分析，很多安全问题并非缺乏安全标准，而是在功能上、设计上缺乏细节创新，使其存在安全隐患。比如对于圆规的定位，常用尖角时很容易被充当伤人利器，即便有安全标准也难以解决“尖锐”的问题。因此，在设计创新上，可以从细节入手，来改变产品的形态。比如对圆规的尖角长度缩短至2毫米以内，并放大尖角尺度，降低其对人体的伤害程度。还有日常文具中的三角板、量角器都是独立的三件，三角板有直角、45度角、30度角、60度角，虽然便于学生使用，但却存在较大安全隐患。如果采用负三角文具设计思路，将三角板与量角器进行拼合，以内置三角板形态，减少其尖角带来的安全性问题。同时，针对量角器的直边，也可能存在尖角伤人风险，因此，可以对量角器的两边做出圆角边，对关键细节进行处理后，既不影响其使用功能，又提升了文具的整体安全性。

3.加强文具使用安全教育，培养小学生良好习惯

从一些文具誘发的安全性事故来看，小学生自身不良的行为习惯也是重要因素。比如一些学生在平时学习中喜欢舔吮文具，而对于一些劣质的文具，往往含有有毒、有害物质，严重危害学生健康；对于一些含有重金属的蜡笔、油画棒等文具，在选购与使用时，不要揭掉油画棒上面的卷纸，不要养成含咬、吸吮笔的习惯，在使用后要及时将手洗净；对于修正液中可能存在有毒气体，切莫舔食，如果不慎弄到皮肤上，要及时用水冲洗干净，养成良好的文具使用习惯。

4.加强文具市场监督，杜绝低劣不安全文具的出售

从文具安全性管理来看，市场监管部门要切实履行好自身职责，对市场销售的各类文具，依照相关规定、安全要求进行严格监督，特别是对于一些文具中可能存在重金属、有毒、有害物质的限量问题，要进行查处，维护文具市场安全。家长在为孩子购买文具时，要关注产品质量及说明书，对品名、型号、标准、生产商、地址以及有无安全警示标识等进行鉴别，确保文具安全、环保。

参考文献

[1].关注文具质量安全 呵护学生健康成长[J]. 福建质量技术监督，2014，（08）：32-33.

[2]马萍. 学生文具产品质量安全知识[J]. 中国标准导报，2014，（03）：82-84.