精心选择好用具 课堂教学呈异彩

张冰冰

摘 要：美术实践活动是课堂美术教学过程中重要的组成部分，在活动中要用到各种美术工具和材料。美术课需要教师和学生双方在课前进行用具的充分准备来完成课上动手操作创造的需要。常言道，“巧媳妇难为无米之炊”，再好的课程也需要好的材料与工具。因此，笔者认为该问题不容忽视，以实现教学目标、提高艺术修养，作为一个切入口进行研究探索。

关键词：课前准备 美术用具 美术教学

美术实践活动是课堂美术教学过程中重要的组成部分，在活动中要用到各种美术工具和材料。上美术课时，总是发现有部分学生没有携带课前用具。这一现象不仅影响到美术课堂的教学管理，还直接影响课堂教学效果和学生的学习质量。

一、根据教材特性，设计常用用具表格

笔者根据教材特性，在每学期初，设计一份“X年级美术常用用具材料一览表”，上面明确写明本学期每节美术课所需要的常用工具材料，让学生和家长对本学期美术工具和材料有所了解。同时，按照学习内容，学生家長共同完成学具、材料的准备，确保带齐常用美术用具。[1]

二、严格要求学生，培养好习惯

1.了解美术用具，养成习惯

笔者通常是在每学期开学的第一节课做准备课，让学生通读教材，了解每课教学内容所需要用到的美术用具，特别是手工制作课和综合探索类的课程，我都会让学生们自主讨论、分析、研究，找出每堂课所需的美术用具，注重从生活中发现可用的材料。另外，学生们互相交流按课表准备美术用具的方法，讨论如何使用水粉颜料、水彩颜料的使用方法和保管方法，互动互助。[2]

2.列出特殊用具，统一购买

对照“五年级上册美术常用用具材料一览表”，笔者发现一些特殊材料需要师生及家长的配合。每一学期的第一堂美术课，教师要事先告知学生本学期将要用到哪些美术用具。对一些特殊用具，学生家长购买不到的列出具体的名称、数量及大概的价格，发放清单，组织学生配合老师去文具店统一购买，并按规定时间检查用具。以八人为一小组，其中一位为组长，组长每堂课前检查组员带工具情况并做好记录（附X班级学生美术用具登记表），教师定期检查（一学期3次）。[3]

3.保存特殊用具，加强管理

一些特殊材料或较贵的材料，统一保存在班内或美术室，每班可以挑选几名好的学生当选管理员，每周负责管理班内用具并清点用具，如发现有缺少的，做好及时登记。上课时，提早将特殊用具发放下去。这样不仅防止出现学生用具丢失的情况，而且还省去了老师督促学生，使课堂不会发生混乱。

4.课上用具用完，及时调节

美术课常常因为画面的需要，经常出现课上学生用具用完没能及时创作，如勾线笔、水彩笔没油了等。笔者认为及时做好课上用具调节工作将事半功倍。教师可以提醒学生带2支勾线笔，以免发生漏油、没油等情况；水彩笔、油画棒如其中有一种颜色课上用完，可以前后同桌间相互借用下，但下节课必须检查用具，及时更换。

三、因地制宜，创造性取材

何为因地制宜，就是根据当地的情况对所缺乏的美术工具进行创造性的取材。在笔者调查过的农村小学中，小学三四年级的美术课在要求上要比一二年级的高，这主要体现在绘画素材以及绘画工具上，一般来说素材的缺乏现象相对较小，凡是我们身边存在的物体都可以被用作是绘画素材。但是应新课改的要求，美术绘画用具在要求上就表现出多彩的一面，除铅笔之外，还要求有水彩笔，橡皮泥，水粉颜料等。这些颜料有的农村小学因为师资配备的有限性，需要学生自己出钱买，那么有些家庭对于课程的侧重点不同，不被允许买这些颜料，橡皮泥怎么办呢？笔者在探究过程中发现了这样的一个方法值得借鉴。

鲍小宁（化名）是一个外来务工子女，家庭原因、他就用面粉、树叶、红色的花以及紫色的一种果实进行了一堂出色的手工课。首先树叶是绿色的，将树叶捣烂与适量面粉加适量水进行参合，融合后的面粉块很神奇的呈现了绿色，用同样的方法制作了另外的红色块和紫色块，用其来充当橡皮泥进行手工课的制作。这样创新的方法让教师都为之惊呆了，有创意的孩子。

四、培养趣味感，加强学生主动性

主观能动性是新课改的一个方向，新课改要求以学生为主体，小学三四年级的学生正处于“海阔天空凭鱼跃”的最佳创新力作的时候。而课改后的美术课堂缺乏的正是这样的活力，要的就是这样天马行空的思维。考虑到学生课堂学习效果及创造性能力的发挥主要源自对学生学习兴趣的培养，因此，在美术课前用具的准备过程中，教师可将课堂内容的设计与课前的用具准备要求有效联系起来，前期可着重培养学生们对于美术课的趣味感，加强学生的主观能动性，这样在学生的意识中就会形成课前准备用具的意识，有利于今后的教学。

五、提升重视度，改变家长主观意识

新课改下，要提升家长意识中美术课的重要性，那么学校可以组织一次小学生课外美术课，要求学生的家长与学生共同参加，并对其进行评分。这样的师生互动，家长与孩子在一起的课堂即可以促进教学气氛，也能让家长了解自己孩子在学校的情况，更能让家长重视起孩子的全面发展，如此甚好，又何乐而不为呢？

1.开设家长会

通过取得班主任的帮助，利用每学期的家长会，给家长们开个小型美术教育讲座，让家长明白美术教育在孩子成长中的意义，美术实践活动在培养孩子的创新意识和实践能力方面的积极作用。通过提高家长的艺术修养，日常生活中督促孩子准备美术用具和材料。

2.建立家校手册

笔者以每个班级为载体，对每节课不带美术书、美书袋、美术用具的学生进行登记，并作为期末考试成绩评定的一项指标。另外，每班级组长负责监督，上一次忘记了，下一次一定要督促询问，杜绝侥幸心理。建立家校手册，做好家校美术用具登记表填写工作，对经常没有带工具和材料的累计超过3次，通知家长。重视家校配合，共同培养学生的良好习惯。

3.设立家长奖励制度

很多家长因为工作繁忙，不能一如既往地配合老师做到管理孩子的美术用具。因此，调动他们的积极性至关重要。利用校讯通平台以手机短信的方式开展奖励机制，以“有效管理学生美术用具”为主体，开展测评活动，比如定期评选“孩子眼中的好家长”活动，给予奖励。

参考文献

[1]李力加，走向多元的美术教育[M]，长沙；湖南美术出版社，2013

[2] 蔡凡青.浅谈农村小学美术教育[J].吉林教育.2012（01）

[3] 叶家菊.谈美术课前学具的准备[J]，新课程.2013（8）