蹲下，和孩子一起看世界

韩慧娜+张静

摘 要：身居高处的教师蹲下来，以孩子的视角来看看世界，可以学会以孩子的视角来观察世界、思考事情、处理问题，可以更好地和孩子沟通交流，更宽容地对待孩子们的淘气、任性、抗拒。本文以教师参加学生的健身活动为例，体验教师与学生的交流的重要意义。

关键词：俯视 观察 学习兴趣 交流

苏联教育家苏霍姆林斯基说过“只有那些始终不忘记自己曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师”。作为一名小学教师，每天面对的是一个个充满童心的孩子，怎样才能更好地和孩子交流，来读懂少年心？这就需要身居高处的教师蹲下来，以孩子的视角来看看世界。我们在实际教学工作中，要学会以孩子的视角来观察世界、思考事情、处理问题。因为只有这样做，才有可能走进孩子们的心灵世界，体味孩子们每时每刻的喜怒哀乐；理解他们点滴举动。只有更好地和孩子沟通交流，才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、抗拒。成功的教师都有相似的经历或体验，随着教学工作的深入，我开始领悟这种美好的教学体验。[1]

在本学期的大课间活动中，学生的健身活动中又增加了交互式花样跳绳项目。学生对花样跳绳感到非常新奇，个个都愿意尝试着跳一跳。由于以前他们很少接触花样跳绳，花样跳绳的动作又有一定难度，大家都不知道该应该怎么跳才好。同学们在一边叽叽喳喳地议论着……没有同学可以顺利完成跳绳动作。我在旁边看了一会儿，已经找到了一些窍门。我对我的学生们说：“让我来试试看”。学生突然愣住了，谁也没有想到老师会和她们一起挑战有难度的花式跳绳。有同学拍手说：“好啊，好啊！让我们老师试试！”几位女生争着抢着要给我摇绳，两位女生告诉我跳绳的经验，还有几位女生提醒我注意事项。霎那间，我觉得我和学生的距离已经很近。在交流中，她们似乎没有了平时对我的拘谨，把我当成一位知心的大姐姐。一股从未有过的温暖从我心田中涌出。[2]

把自己当孩子，和同学们一起玩分享纯真的少年时光。所以，我放下老师的威严，努力跳好有难度的花式跳绳。我尽力跳着……忽然，一位男生大声嚷嚷：“哎呀，老师已经跳了50个了！” 是呀，我的学生还帮我数着数呢，“51、52、53……”越来越多的孩子围了上来，越来越多的学生加入了数数的行列……“老师，已经100个了”，“老师，加油，再多跳点。”在学生七嘴八舌的鼓励中，我一口气跳了216个。同学们都情不自禁地为我鼓掌。一个女生竟跑上前来，挽着我的胳膊说：“老师，您跳得真好啊！”其他学生也围了过来，嚷着，吵着要我教她们诀窍……我把自己当孩子，换来了孩子们对我真挚的爱。通过行动，我深深地懂得了：作为老师，如果可以蹲下身子，用和孩子一样的视角去看问题、做事情，可以使自己快速地理解孩子们的喜怒哀乐，体会少年的幸福和烦恼。

蹲下，和孩子看的一样，多幸福的感受啊！这样我就能用孩子的眼睛去观察世界；用孩子的耳朵去倾听自然；用孩子的兴趣去探索奥秘；用孩子的情感去热爱生活。德国心理学家黑尔加·吉尔特勒早就告诫我们：“如果您放弃权力，放弃你的优越感，那么您得到孩子的信任和尊敬的机会就更大。”作为小学教师，应当蹲下身子平视学生啊！教师不能总高高地站着，居高临下地讲授知识，也要学会蹲下身，和孩子在同一高度，用孩子的眼光看待學习内容，才能真正帮助孩子理解和掌握需要学习的知识。在日常的课堂教学中，教师因为高大，总是俯视孩子；孩子因为弱小，总是在仰视教师。因为俯视，教师往往能只关注到孩子的外表和行为举止，却不容易看不清孩子的眼睛和内心；因为仰视，学生只看到老师的博大和神圣，却看不清老师的真诚和热情，孩子们也会很累。于是，教师和孩子的窗口错开了，视线就会出现盲区。问题也随之出现：在日常的学习及生活中，我们总是有意无意地以成人的要求，甚至高于成人的要求，来期望或要求孩子，期望塑造一批完美的孩子，满足社会、家庭、教师的需要，然而这些要求真的不是孩子真正所需要的。

在日常教学过程中，一些老师的教学设计没能考虑“蹲下身子看孩子”。尽管对知识的解读和教学的设计是无可挑剔的，但是孩子却很难达到教师所追求的高度和深度。当老师的讲解多于学生的回答，阅读的时间多于思考的时间，PPT的展示多于原有的文本学习，学生忙于看，而缺乏有效思考，这样的课堂真的高效吗？有不少听课老师觉得这样的课好，其中很重要的原因是从听课者自己的角度出发，内容丰富，听懂理解了。但是从学生的学习角度出发，估计学生懂不了多少知识。当前，有许多矫枉过正的做法在影响着老师，使老师没有机会做好启发式教学，更不用谈站在孩子的角度进行课程设计和规划了。[3]

苏霍姆林斯基也曾说过：“真正能驾驭教学过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。”把这种真实的感受带入课堂中，一定会调动学生们的学习主动性和学习兴趣。于是，在作文课上，我和学生一起回忆童年。回忆那些瞒着大人偷偷做的事情：偷吃零食，打电脑游戏，制作小工艺品……我们回忆得意兴盎然，同学们在写作文时流畅自然，很多怕写作文的同学也愿意写一篇作文纪念幸福的童年。复习课上，我和学生兴致勃勃地进行知识竞赛；开展辩论会，学生和我为细节争得面红耳赤……

在学校和孩子们接触时，我经常会考虑孩子们会怎样思考问题，经常站在孩子们的立场上探索问题，在工作中体会孩子们的乐趣。时间久了，我发现学生和我的距离更近了，话语更多了，孩子们的笑容也更灿烂了。孩子是不会瞬间长大的，但教师是可以选择蹲下来的。请老师们蹲下身子，在孩子的高度看问题吧！我们也会拥有无尽的财富——来自发掘生命生成过程中的快乐体验；我们也将使我年轻，使我身心愉悦拥有圣洁——来自学生发自内心的尊重和敬仰……“我们必须让自己变成小孩子，才能成为小孩子的先生。”陶行知先生一生在践行这句至理名言，任何优秀的教师自然能体味其中的奥妙……

参考文献

[1]涂伶俐. 不换不知道 一换吓一跳——在“角色换位”中体味师德内涵[J]. 思想理论教育，2011，（04）：75-77.

[2]魏美云，王红. 新时期加强中小学生心理素质教育对策的探索[J]. 中国教育技术装备，2010，（14）：130-131

[3]刘金戈. 培养表达能力 提升语文素养[J]. 学周刊，2012，（36）：152