浅谈“如何提高技校数学课堂教学的有效性”
2017-10-25李振洁
李振洁
摘要：目前技校学生在学习数学时暴露出很多问题，这些问题提醒教师必须积极探索课堂教学的有效性，尤其是提高学生学习数学的积极性和主动性，本文就解决此问题从三个方面进行了分析阐述。
关键词：技校数学 课堂教学 有效性
目前，技校学生普遍存在数学基础差，学习目的不明确，学习主动意识差等问题，而数学作为一门重要的基础课程，与其他专业知识又有着千丝万缕的联系，本着数学为其他课程服务的宗旨，笔者认为应提高数学课堂教学的有效性。
一、改变备课思路是提高课堂教学有效性的前提
要想上好课，首先要备好课，而备好课不仅要备课本，还要备学生。比如：要考虑教师如何教，学生如何学，在授课过程中，教师应该用什么样的语言或语气与学生沟通，又该如何评学生，而且教师还要进行很好的教学反思，形成“教后记”，从而提高课堂教学的效率。
二、积极营造良好的课堂氛围
学生是课堂的主体，要想有一个和谐的课堂，教师应充分尊重学生，信任学生，因此在课堂教学中，要针对不同层次的学生提出不同的问题，在提问前要考虑问题的难易程度，学生是否能回答上来。在教学中，教师也要善于做一个倾听者，无论学生回答是否正确，都要及时给予表扬，这样既可以促进与学生的交流，也可以让回答问题的学生体会成功的喜悦，从而激发学生学习的积极性。
三、采用丰富的教学手段和教学形式
1.创设问题情境引入课题
为提高学生的求知欲，在引入课题时，教师要做到理论联系实际，举例贴近生活。在讲指数函数的定义时，笔者采用“细胞分裂”和“对折纸张”引入，通过折纸很容易能得出函数表达式是y=（1/2）x；而在讲解细胞分裂时通过找规律的方法可以得出y=2x，采用这样的方法能让学生充分理解指数函数y=ax（a>0且a≠1）中的底数要分两种情况讨论即0
2.实例探讨，激发兴趣
在讨论指数函数的性质和应用时，笔者借用银行存款的方式讲解。比如按复利计算利息的一种储蓄，本金为a元，每期利率为r，设本利和为y，存期为x，写出本利和y随存期x变化的函数解析式。如果存入本金1000元，每期利率为1.95%，试计算5期后的本利和是多少？
解：由题意得出，1年到期利息为：y=a（1+r）；2年到期利息为：y=a（1+r）2；3年到期利息为：y=a（1+r）3，∴y=a（1+r）x（x∈N*）。
将a=1000，r=1.95%，x=5代入上述公式，y=1000×（1+1.95%）5=1000×1.1013=1101（元）。答：本利和y随存期x变化的函数式为y=a（1+r）x（x∈N*），5期后的本利和约为1101元。运用这样的方式学生很容易接受本节课的内容，同时也让学生真正体会到数学存在于生活中，也来源于生活。
3.动手实践，培养自我总结能力
数学是抽象的，如果能动手操作的内容應尽量让学生亲自动手完成并得出结论。比如在讲椭圆的定义时，笔者先提出问题：玻璃杯中装半杯水，如果适度倾斜，请观察水面是个什么形状？（观察得是椭圆）手工操作演示椭圆的形成：取一条定长（2a）的细绳和两个图钉，把绳子的两端固定在画图板上的两个图钉上，定为F1、F2两点，当绳长大于两点间的距离时，用铅笔把绳子拉近，使笔尖在图板上慢慢移动并旋转一圈，就可以画出一个椭圆。这时椭圆上一点M到两个定点之间的距离就有|PF1|+|PF2|=2a（a>0）即两个定点，绳长即不论运动到何处，绳长不变（即轨迹上的点与两个定点距离之和不变），这样可以加深对椭圆定义的理解。
4.加强小组合作学习
在以前的教学中，教师都是主导者，学生是被接受者，学生一直在听老师讲，笔者认为要想让课堂效率更高，应该让教师变成一个和学生处于同等地位的课堂的参与者，笔者在课堂教学组织中采用了“小组合作学习”和“学案制”的方式，即每一组选出一名组长，按照课前和上课分配的任务由组长带领大家学习和讨论，而教师需要做的是努力为学生创造条件，监督并提高小组合作学习的有效性，并建立适当的奖励机制，在验收时要给予积极的评价，从而提高学生学习数学的积极性和主动性。
总之，如何提高技校数学课堂教学的有效性是一个值得探究的课题，需要教师不断探索和反思。
（作者单位：长治技师学院）
