如何使拼音教学高效起来

刘静

摘要：一节课的时间安排要做到有张有驰，劳逸结合，这样学生注意力很容易被吸引住，能够保证学生始终在一个和谐、轻松的氛围里学习，学生们感到自己就是学习的主人，发现大家每个人在活动中都有一块属于自己的小天地，能够充分的表现自我。因此，我认为教学效率提高的实现是这些因素合成后的结果。

关键词：拼音教学；高效

大家都知道低年级学生的年龄特点，就是特别活泼好动，自控能力差，无意注意占主导。他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能长久，他们集中注意力的时间也就在15分钟左右，这种特征直接影响着40分钟的课堂教学效率，那么要想在一节课内达到理想的教育效果，我认为发挥教学方法的多样性和趣味性是关键。

在低年级拼音教学中如何使学生高效的学习并掌握所学内容呢？根据个人的教学经验我认为几个环节只要环环相扣就可以提高教学效率。无论学哪个拼音首先做的是创设得当的情境，如教师根据需要自配插图或利用课本插图、编故事及多彩的活动。把所学内容渗入了某个情境中借机编成儿歌，请学生拍手随老师诵儿歌，这样学生不知不觉中掌握了拼音的音和形，接下来的环节就是书写拼音，要求学生课前准备好笔和四线格本，师边范写边讲述书写要领，补充一句：“看看你是不是和老师写的一样漂亮呢？”来激发学生书写美观的欲望。例如学习复韵母ai时，老师拿着拼音i的图片，请一学生到老师这儿来拿着拼音a的图片，老师进入角色说：“我是姐姐小i”并举起拼音i，示意这一学生说：“我是弟弟小a。”并举起拼音a，老师小i迅速紧靠在学生小a的右面笑呵呵地说儿歌：“姐弟俩一起站，一高一矮真好看，ai，ai，ai。”这时教师会意与学生挨挤，两个图片也挨几下，当时的情境大家好愉悦呢！然后请同学们和老师拍手诵儿歌，教师出示ai的拼音学生自诵巩固ai的音和形，到了书写环节了学生们跃跃欲试，总想着和老师书写的一样漂亮，因为书写漂亮老师就会批阅一个“好”字，五个“好”字能得到一面小红旗呢！每个学生都想得到并展示在表扬栏里啊！书写时强调纪律好并按老师要领做的学生很可能得到“好”的批阅，如要求每行只写出字头，剩下的后几个作为课后作业完成，这样节省出课上时间来进行其它活动，形成习惯后到这个环节学生们会自觉的把本放一边积极进入下一环节，就是把刚学的韵母ai与所有生母试拼组音节词，这个活动与学生的生活紧密相连，大家都争先恐后的想说出自己想到的词或句子，兴致好浓厚呢！然后让学生把大家组拼的成果抄写到作业本上，作为课后朗读作业并要求用直呼的方法诵读，“声母支好架，韵母往上加”这种拼读方法掌握后会大大提高学生的朗读兴趣，这个环节扩大了学生的音节掌握的面，基本上字典里所有的音节都见识过了，会使以后的课文教学和识字效率提高一节呢，他们朗朗上口读音节词时内心是愉悦的，因为是自己想到的啊！特别喜欢读。当小组长检查的时候未掌握的学生经常所剩无几，每当这时我的内心不由得会升起一种成就感和幸福感，所以说教学方法的得当不只是工作有事半功倍的收获，而你的情感也会得到升华和慰藉。

拼音教学中儿歌的角色对学生知识的掌握和巩固是相当有效的，它把那些抽象的符号转化成了学生易接受的小故事或某个画面，它就像一面面镜子，每个拼音遇到它都会现原形呢！比如说利用我们的左右手配合来区别的拼音有左上天线b，b，b。左下马蹄d，d，d。右上脸盆p，p，p。大气球，圆溜溜，线在右边不会丢，q，q，q。利用表演和图片区别iu和ui，学ui时头戴图片u的学生走在前面，头戴图片i的学生拿着围巾表演追前面的学生，追上后把围巾围上，引出儿歌：我是小i后面追，追上小u来把围巾围，ui，ui，ui；学iu时挑两个学生一个头戴图片小i围着班级走在前面，另一个学生头戴图片小u表演追小i的状态，前面的学生边走边说：“我是小i前面走，小u跟在我后头，要问我去干什么，邮信，邮信，iu，iu，iu；学ei时引出儿歌：小i举斧劈劈柴，ei的一声就劈开，ei，ei，ei，把前面的小e想象成劈柴；学ie时引出儿歌：椰子树，高又大。椰子果，树上挂。把小i想象成椰子树上面的点就是果，小e是站在树旁的一个小朋友。总结性的儿歌如后鼻韵母有4个，ang，eng，ing，ong；标调的儿歌如标调先找a大哥没有大哥找o，e；i，u并列标在后；拼读方法如前音轻短后音重，两音相拼猛一碰等等。只要我们多用心就会编出许多效果显著且有韵律的儿歌来，学生在拍手诵儿歌时口脑手并用这样加快了知识内化的效率，注意力也不易分散，拍手时注意提醒学生要轻拍以免影响教育目标的实现。

再有在拼音教学中，成功小组的建立及成员之间的默契合作也显得尤为重要。每个组的正组长和副组长扮演着小老师的角色，负责督查本组成员的学习完成情况，并协调早完成的学生帮助一下有困难的学生，太困难的学生由老师来解决，组与组之间也可以临时借学生用。如果我们时不时的表扬一下这些小老师们，特别是出色小老师优秀在哪里，他们的热情会特别的高涨，荣誉感使他们首先做到以身作则，大家的好胜心理促使他们竟读互学，用不了多久就形成了一个高效成功的合作学习模式，从他们的表情和话语中就可以看到合作和成功的愉悦来，老师呢轻松的就完成了教育目的并且效率相当的高，经常扮演的是第三者的角色，偶尔点拨一下就可以了。

总的来说，提高拼音教学的效率就是根据学生的年龄特点选择恰当的教学方法，能够把学生的各感官都调动起来，我认为各感官光芒的合成就是理想的教学效果，其中的过程是一个教学相长的过程，老师和学生的想象力与创新是同步的。另外，就是一节课的时间安排要做到有张有驰，勞逸结合，这样学生注意力很容易被吸引住，能够保证学生始终在一个和谐、轻松的氛围里学习，学生们感到自己就是学习的主人，发现大家每个人在活动中都有一块属于自己的小天地，能够充分的表现自我。因此，我认为教学效率提高的实现是这些因素合成后的效果。endprint