新时期初中数学教学的创新与发展

张茂林

摘要：在我国教育不断改革的进程下，教学理念也随之不断深化，现今教育教学的传统模式已经无法适应新时期对教育教学的需求。本文将针对新时期下初中数学教学的创新与发展进行深度探究与思考。

关键词：初中；数学教学；创新；自主探究

初中数学教学在旧式传统教学模式里的教学效率比较低，在新时期教育改革的环境下，使初中数学教学理念与模式也不断的创新与发展。在教育改革中，注重培养学生的实践能力与自主创新能力成为新时期初中数学教学创新改革中的重要目标。

一、传统教学模式存在的问题

以往初中数学教学模式里，教师注重教学内容多于注重培养学生的数学思维逻辑，在解答教学问题的过程中缺乏实践性与互动性，这很难发掘学生对数学的兴趣点。传统教学模式里多以教师为主体地位，忽略了学生才是学习的主体，使学生缺乏学习的自主性，故而逐渐产生一种初中数学教师的工作付出高但实际教学效率较低的趋势[1]。

在初中数学教学课堂上，教师缺乏培养学生的思维建立，缺乏引导帮助学生建立逻辑思维的意识，所以在初中数学课堂上，大多学生缺乏对学习数学的热情与兴趣。

二、新时期初中数学教学模式的创新发展

1、模式创新的全体性。在新时期初中数学教学模式里，无论在哪方面进行创新与改革，都应该面向所有学生，教学模式的创新与改革的目标是促进每一个初中学生的发展。新时期初中数学教学模式更注重培养学生的创新能力、独立自主学习能力以及思维逻辑能力，在教学活动中应该使每一位学生都参与其中，体现初中教学模式创新的全体性，这也是初中教学模式创新与发展的必要前提，也是提高教学效率的重要部分[2-3]。

2、师生关系的创新发展。在新时期教育改革的要求下，应当做到教师与学生师生平等。将教学主体由教师转向学生，使学生不再被动的接受教师的教学内容，让学生可以在课堂上敢于说出自己对问题的理解与想法，表达真实的意见，让学生在与教师的沟通探讨中不再是处于只能接受的被动状态。师生关系的创新进步可以有效提高师生关系的和谐友好，同时也会有效调动学生对学习的积极性，可以让教师与学生一同进步。师生关系的平等不仅有助于教师更好的了解学生，也有利于教学效率的提高。

3、创建良好的学习与教学环境。创建良好的学习与教学环境，关键是的要给学生营造出一种轻松、活跃的教学内容提问环境，使学生在课堂上能够放松心态，不在紧张局促的条件下来回答教师的问题，这有利于教师了解学生在真实状态下对教学内容的理解程度，更有利于培养学生的问题意识。使初中数学的课堂不在紧张乏味，教师应该让学生在一个相对轻松、活跃的教学氛围里学习，使学生放开思维禁锢，创造数学思考方式的无限可能性，尽量让每一个学生都有兴趣和热情参与到教学活动中[1]。

教师还需要帮助学生脱离对教师的依赖性。在数学教学活动中，教师经常对学生起到拐仗作用，这足以代表学生在数学学科方面对教师产生的依赖心理是十分强的。教师应该针对这一现象在教学方式上做出合理调整，比如在学生提问时，可以适当让学生通过实践来获取课本上相应的理论与内容，而不是由教师直接用现有的理论知识进行解答，实践会使学生更容易理解与记忆，使学生在课堂上发挥主体作用，成为学习的主导对象，引导学生提高对教学内容的理解及问题意识，培养学生思考问题的自主性[4]。

4、激励学生完成自主探究。由于初中数学课堂的时间有限，所以教师在完成基本教学内容授课之外，留给学生对内容的自主探究的时间是极短的。在授课过程中，教师可以多将新的教学内容与问题相结合，根据学生的自主探究能力调整具体实施方案。教师无法替代学生去思考、学习，所以教师更应该注重如何提高鼓励学生的自主探究能力，在课堂教学内容的设计上也应该贴近学生，这也是需要初中数学教学需要进步的一面。

在初中数学教学活动中，教师是课堂上的重要参与者和领导者。教师应该考虑全体学生的整体能力水平，及学生之间的差异，对学生进行肯定化及全面化的评价，帮助学生在自主学习探究上对自己的正确认识，鼓励学生的同时使学生赋有学习上的自信，帮助学生提高自主探究能力。

5、注重对学生的思维引导。在教学课堂上，教师应当合理运用数学知识与实际生活相结合，为学生创造一个有利于思维活动的环境。初中学生处在一个非常敏感与好奇的成长时期，设立有关应用的教学情境会对学生的思维进行有效引导，使学生对实际问题的关注度提高，提升学生解决实际问题的能力，让学生能够将数学知识应用到实际生活中，并且主动发现实际生活中的数学现象、数学问题、数学知识，有效提高学生的数学综合运用能力[5]。

6、提升学生学習的主动性。教师在授课过程中，要注重多让学生对内容先行思考。学生的主动思考先行于教师的传授内容时，可以使学生有效理解知识结构。人的行为大多由平时的习惯决定的，所以提升学生学习的主动性要从培养学生善于提问与主动学习入手，让提问与主动思考逐渐成为一种学习习惯，实现让学生自主学习的新时期教育改革目标。

7、提高有效提问方法。在教学课堂上，教师的问题会让学生直接进行思考认知。所以在提问题的选择上教师应该谨慎选择，盲目的提一些与教学工作无作用的问题会影响到课堂教学质量，这不仅对学生没有任何帮助，还会浪费授课时间。教师要对初中阶段的学生的心理特征与行为特点有所了解，也要了解学生的对数学的求知需求与兴趣点。教师的问题应当引起学生对学习数学的兴趣，引起学生对思考的兴趣。在提问过程中，教师也应当对学生持有尊重的态度，不能因为学生回答不正确而进行责罚行为，批评会降低学生在课堂上的积极性，要有耐心的与学生分析，鼓励并帮助学生思考出正确的答案。

三、结语

初中数学在初中课程里占很重要的作用，既能培养学生的逻辑能力又能影响学生未来的发展，因此新时期数学教学模式的创新是必要的，只有不断创新与发展才能更有利于我国初中学生的健康发展。

参考文献

[1] 顾军.新时期初中数学教学范畴内的探究式教学模式研究[J].中国校外教育，2013，26：87.

[2] 陈淑兰.新时期初中数学课堂教学模式思考[J].中国校外教育，2015，04：114.

[3] 吴生娟.新时期下的初中数学互动教学模式研究[J].赤子（上中旬），2015（18）：273.

[4] 杨平玉.新时期如何提高初中数学教学效率[J].现代阅读（教育版），2013（09）：163.

[5] 陈淑兰.新时期初中数学课堂教学模式思考[J].中国校外教育，2015（04）：120.endprint