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游戏化教学在小学数学教学中的应用

2017-10-25曹斐然

未来英才 2017年19期
关键词:游戏化教学小学数学教学应用

曹斐然

摘要:在数学学习过程中,数学能力是学生最主要掌握的技能,数学教学模式是否具有高效性对于小学数学的教学质量具有十分重要的影响,数学的教学质量决定了学生学习能力的高低。传统的教学模式由于具有刻板、枯燥无味的特点,给学生造成了很大的压力。游戏化模式由于具有灵活多变、丰富多彩的特点,在现代小学数学教学中受到了学生和老师的热烈欢迎。而本文探讨了游戏教学在小学数学教学中的应用。

关键词:游戏化教学;小学数学教学;应用

一、小学数学游戏化教学在课堂中的作用

1、助于培养学生思考探索能力。学生一起完成游戏的过程也就是发现知识的过程,学生们也乐于在游戏中收获知识,而多次完成游戏后,学生在潜移默化中就会重视观察生活中的现象和细节,并大胆猜想其本质,这是对学生思维能力和探索能力的有效锻炼,在学生不断发现和思考的过程中激扬他们的探索精神。

2、有助于培养学生抽象思维能力。数学游戏是将抽象的数学符号具体化的一种有效手段。通过游戏,小学生可以直观地了解数学的运算和转换规则,并理解数学专用术语的含义,能够将他们所学的数学知识相互联想起来,并对数学的抽象性有更加直观的认识,引发、形成抽象思维。当在学习数学的过程中,再遇到类似的抽象性问题,也能将其转化为具体的模型,联想到结果。

3、能适应学生个体差异。学生的个体差异在小学数学教学过程中普遍存在,而每个学生全面的发展是教学的重要目标。小学数学游戏化课堂教学通常是按照教学任务从简单到复杂的游戏等级去进行设置,并设置不同的游戏等级,以适应学生的个体差异,最终满足每个学生的学习需要。这样不仅提高了每位学生对数学知识的学习兴趣,也让学习能力较强的学生不会对数学知识产生厌烦,各得其所。

二、游戏教学在小学数学教学中的应用

1、合理安排游戏与知识的教学比例。作为一种新兴的教学方法,游戏教学在小学数学中实践时应进行详细的研究和探讨,最大限度的避免一些问题的出现。例如,部分教师在实践中,一味的追求游戏的娱乐效果,学生虽然都积极的参与进来了,但却忽略了教学的根本目的,使得游戏教学失去了最根本的意义。与之相反,部分教师则可能出现太过于恪守课本知识的讲授,在游戏教学的过程中出现大量的知识内容,且难度较大,使得学生因难而退,导致游戏教学的失败。为此,教师在小学数学教学中开展游戏教学时首先应对游戏的知识教学进行科学的定位,应根据以讲授知识为核心,游戏为载体的原则进行合理的侧重分配,从而实现游戏教学的最大效能。

2、精心做好教育游戏的准备。一堂成功的小学数学游戏教学,需要教师花费精力和心思进行准备设计。教师在运用游戏教学时就应以做精品课程的态度进行准备,切忌盲目追求形式,在教学中敷衍了事。而小学数学教师在准备课程时,首先应对学生的喜好进行了解,掌握学生的基本情况,从而才能够精准的抓住学生的心理,方便教师设计或者选择有效的教学游戏。在了解学生的基本情况时,可以从学生平时的爱好以及课后的游戏有哪些,同时还应对学生的数学知识掌握情况进行基本的测试了解,以免在游戏中设置问题太难而使得教育游戏中断。教师在设计游戏时,应对教学大纲进行深度的解读,在此基础上将知识完好的融入到教学游戏中。

3、将游戏式教学灵活地融入到数学教学过程中。对于数学学科而言,由于其自身的理论大于实践的特征,因此难免在教学过程中出现枯燥、乏味的现象。在这种情况下,借助游戏式教学,可以为学生带来耳目一新的学习体验,达到事半功倍的教学效果。例如,汶上街道刘庄小学,班内人数30左右,在学习“认识人民币”这一新内容时,教师可以借助“超市购物”的游戏方式展开教学活动,通过让学生回忆超市购物环节并对其进行实际模拟,从而让学生对人民币建立起充分的认识,并在游戏过程中学会零钱的找取。通过此游戏,还可以充分拉近数学学习与日常生活之间的距离,为学生将数学知识应用于日常生活奠定良好的基础。

4、利用动作类游戏实施教学。最受小学生欢迎的游戏方式就是动作类的游戏。动作类游戏一方面更加简单流畅,另一方面其更具刺激性,能够带给学生一种游戏享受。将小学数学教学与动作类游戏进行结合,能够产生良好的效果。在进行数学加减法学习的过程中,教师可以在课堂上通过游戏的方式让学生对所学内容产生更加深刻的印象。例如,教师将学生分为几个小组,当教师说出两个数字相加等于多少时,让学生自行组成队形,用队形摆出所得的数字,速度最快的小组给予一定的奖励。这种方式不仅能强化学生在计算上的速度,同时也能帮助学生得到身体素质的提升,符合现代素质教学的要求。

5、利用角色扮演类游戏实施教学。角色扮演也就是在教学中创设相应的场景,让学生模拟场景人物来完成各项的任务。通常来说,实施这种游戏应当保证场景的真实性,这样才能够更好地吸引学生的注意力。一旦学生进入到了特定的场景当中以后,在学生认真扮演一个角色扮演以后,就能更好地提升他们对知识的掌握能力。例如,在学习“认识人民币面值”的时候,教师可以为学生设计顾客和老板的角色,让学生进行“商品的购买”。这种教学方式与传统的教育方式相比,更能让学生体会到学习数学的乐趣,同时也能够帮助他们强化应用数学知识的能力,帮助学生强化知识学习。

6、通过合作游戏,提高学生的合作意识。现代社会是一个相互合作发展的社会,人与人之间的交往是基础的生活技能。所以,对于小学生而言,就需要培养其合作意识,具体到实际数学教学过程中,可以通过合作游戏的方式进行数学知识的教学,例如,“七巧板拼图游戏”,在教学的过程中,教师可以要求学生自行进行分组,为学生提供七巧板,让学生通过合作拼出相应的图形,如平行四边形、等腰直角三角形等,这样不仅能够帮助学生理解数学知识,还能够增强学生的合作意识,为学生综合能力的提高奠定基础。

三、结语

随着新课改大范围的推进,游戏化教学模式将会被新的课程改革大趋势影响而发挥其应有的作用。本文通过分析小学数学游戏化教学的学习特点和引入条件,指出小学数学游戏化在课堂教学中展现出的實际作用。

参考文献

[1] 单燕红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学,2013.

[2] 马松. 教育游戏在小学数学中的运用[J]. 中国校外教育旬刊, 2017(3):60-60.

[3] 吴耀祥. 教育游戏在小学数学中的运用[J].新课程导学, 2016(22).endprint

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