核心素养理念下浅析培育学生志愿精神的实施策略

隆文辉

摘要：教育部关于核心素养概念的提出，让教育的目标与内容更加明确。志愿服务作为学校德育工作的一种重要形式，对培育学生的核心素养有着不可忽视的作用。核心理念，重在践行。文章以一所普通中学坚持开展多年的志愿服务工作为例，谈一谈对培育学生志愿精神的一些工作实践。

关键词：核心素养；学生志愿精神；实施策略

2016年9月，中国学生“发展核心素养”正式发布[1]。学生发展核心素养从文化基础、自主发展、社会参与三方面概括了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为十八个基本要点。其中“责任担当”第一个基本要点“社会责任”之重点内容包括“文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神……”，这与培育学生“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神一脉相承。因此以志愿服务活动为抓手，培育学生志愿服务精神也就是培育学生的核心素养。下面，笔者将结合学校多年开展的志愿服务工作，浅析培育学生志愿精神的实施策略。

一、学生志愿者参与志愿服务活动意义

志愿者是指不为物质报酬，基于良知、信念和責任，自愿为社会和他人提供服务和帮助的人。志愿者活动是出于自愿帮助他人的道德实践活动。以“奉献、友爱、互助、进步”为主要内容的志愿精神，体现了中华民族传统美德，反映了社会发展进步的时代要求，是新时期雷锋精神的另一种诠释。现代社会注重以人为本的人文情怀。每个人都有参与社会事务和促进社会进步的权利和义务，从事志愿工作是表达这种权利及义务的有效形式之一[2]。

学生在志愿服务活动中，不但为社会和他人提供了帮助，而且自身得到了锻炼和提高、思想境界得到了升华和发展；不但能提高参与社会的意识，同时也是中学生走向社会的一个很重要的锻炼环节。志愿服务活动既符合时代发展的潮流，也符合当代中学生的特点，它在弘扬中华民族传统美德和社会主义时代精神的同时，也为中学生核心素养的培育开辟了新的途径。

二、坚持以人为本，着眼于学生的全面发展

“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”陶行知的这句话形象地告诉我们，在对学生进行志愿精神教育时，既要考虑到学生的共性目标，也要考虑到学生的个性需要。学校不只是让学生服务社区、服务他人，更重要的是让他们从体验中学会悦纳自己、善待生活、关心他人、感恩社会、自主管理、自我发展。学校在志愿者服务活动中加入了拓展型、研究性的教学要求，通过志愿者服务，为学生提供社会大课堂，让学生通过这种实践活动，创造、发展知识，培养独立自主精神，促进其健全人格的形成。例如在每次对特殊学校慰问活动中，我们有意识地吸纳部分在校行为偏差的学生参与，让我们惊喜的是他们每次活动都表现得非常不错：他们主动和残疾孩子玩成一片，就连平时待人冷漠、喜欢打架抽烟的李**活动中竟能一直将一聋哑学生抱在怀里。

三、立足长效机制，注重学校志愿者文化的培育和传承

志愿服务精神体现的是一种高度的社会责任感，它通过“服务他人、奉献社会”促使参与者由“自爱”走向“他爱”，最终唤醒公民意识，增强社会责任感。基于此，在工作中我们经常利用正面教育来对学生进行志愿精神的培育：一方面，通过开展社区、学校优秀中学生志愿者的评选活动，明确中学生学习的榜样，使中学生的志愿服务活动更有感召力和号召力；另一方面在学生志愿者队伍中加大对优秀志愿者的宣传，使中学生树立行动目标，不断提升服务社会、奉献社会的意识。如在每次大型志愿服务活动结束后，我们都要通过召开志愿者表彰及总结分享会，使志愿者在活动中收获感动、陶冶品德、升华境界。经常会有学生在总结分享会上分享到这样类似体会：“付出总伴随着收获，虽然每一次参加志愿活动时都感到辛苦，可是最后都很满足，我又为生命增添了一份价值。”“在参加志愿活动的过程中，我长大了，乐观了，更有活力了，更自信了。”“当我们捧着生日蛋糕为敬老院的爷爷奶奶祝寿时，爷爷奶奶含着热泪，紧紧握着我的手时说的一声声谢谢。我有生以来第一次看到这种沧桑的脸上展开的真诚笑容，第一次接触到这种粗糙的手里传来了春天的温暖，第一次真正感受到冰冻的心被融化的喜悦[3]。”……

四、坚持校本特色，精心打造志愿品牌活动

一直以来，学校明确提出：“志愿服务是一门课程，学校每一名学子都应树立‘深入社会实践、服务人民群众的意识，在实践中传递文明，提升自己”；学校用三年时间专门开发了以志愿服务为内容的校本教材——《小榄中学志愿者读本》；学校还明确要求每一名学生每学年至少参加一次以上、累计7小时以上的志愿服务并计入学分。

立足校园、服务社会，学校不断创新拓展志愿者服务的形式和内容：在校内成立了校园环保小分队，开展“垃圾回收”活动，用实际行动来保护环境；每年承担考点志愿服务工作；通过校园义卖帮扶特困生、组织无偿献血活动和各种捐款捐物活动等。在校外，先后圆满完成“全国助残日”、“第九届中国菊展会交通协管”、“镇主要路口交通流量通计”、“全国青少年毽球锦标赛”、“全国体育院校（大学）篮球赛”等志愿服务工作，经常利用节假日到“敬老院”、“特殊学校”开展送温暖活动。同时，学校一直重视志愿服务活动基地的开发和建设，多年来打造出了一批影响大、富有特色的志愿服务活动：如每年一次的车站春运志愿服务活动，志愿者在车站为南来北往的旅客搬运行李、指路答疑、维持秩序，为繁忙的春运营造了一种和谐的氛围；迎春花市 “助学义卖”活动，志愿者们将回收的参考书籍进行义卖，为校扶贫助学基金会筹款；“绿色中秋助学献爱心”月饼盒回收活动，独具匠心的环保造型对师生进行环保教育……[4]

总之，在核心素养理念下，要培育学生志愿精神，就一定要以志愿者活动为抓手，不断努力开拓新思路、尝试新方法、落实新举措，才会培养出更多具有“大志”、“大爱”和适应社会发展需要的高素质的人才，为建设富裕、民主、文明、和谐社会做出贡献。

参考文献

[1] 核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016，（10）：1-3.

[2] 共青团中央办公厅.共青团中央办公厅关于印发“中国青年志愿者注册管理办法（试行）”的通知[Z].2002.03.14.

[3] 穆青.如何理解志愿服务与志愿精神[J].北京青年政治学院学报，2005（03）：11-14.

[4] 蔡宜旦，汪慧.试论青年志愿者参与动机的引导和激励[J].广东青年干部学院学报，2001（04）：30-34.endprint