小学数学课堂教学中师生互动方式的应用

潘毅

摘要：本文主要研究论述教师与小学生互动的基础想法，即让教师和学生在互动中相互达到沟通和理解，这也是课堂教学能够顺利开展下去的关键。通过师生互动交流的方式，帮助学生完成对未知知识的探索，引导学生对知识点进行记忆的构建。以能够独立运用逻辑思考能力为培养目标，让小学生培养独立解决问题的能力，激发小学生的学习潜力。

关键词：小学数学；课堂教学；师生互动

一、师生互动方式应用于小学数学课堂中的优势

目前，小学教育普遍以单方面的由教师主动向小学生传递知识为基本教学手段。教师开展课堂教学时，更多关注的是自己如何能够讲清楚知识点，争取被全班同学所吸收，因此会淡薄在教学过程中与班级学生的情感交流。教师和学生很少有语言交流、情感沟通，使得学生们把自己的内心世界封闭起来。其实这种教学状态是与现代教学精神理念相互违背的。教师更应该在开展教学活动的同时积极的与学生进行互动交流，做学生的良师益友，进而激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩[1]。

活泼好动是小学生的天性，活动又是人类生命特征的基本表现形式。在活动中学生可以从中激发自己的内在潜能。脱离了活动，学生的天赋就难以显现、升华和印证。沟通互动是活动体征的一种最基本的形式，主要是人和人之间产生的多种多样的相互影响和相互作用的过程。师生互动则是存在于教师和学生之间的一种互动方式，教师和学生在整个互动过程中都是主体，在互动中具备同等重要的地位。小学教育应该加强对师生互动的重视程度，而不是追求教师对学生的单向影响，应该是教师和学生之间双向的、良性的相互影响。通过教师和学生之間的互动，达到增强师生间的相互信任、理解、尊重和平等的思想。教师和学生互相倾诉和聆听，互相分享经验、智慧、知识、人生的价值。因此小学数学课堂教学过程中教师和学生的互动是一种有趣而又重要、可控而且可探索的教学氛围。让小学生接受数学这门科学，把学习数学变成一种享受、一种乐趣、一种对未知世界无限遐想的追求和渴望。帮助学生用逻辑思维方式看待生活，看到数学与生活的息息相关，使得学生对数学产生浓厚兴趣。

二、小学数学课堂教学师生互动方式的应用解析

1、小学数学课堂上师生之间有效的互动。传统的教学观点是注重课堂教育的权威性，整个教学过程的每一个环节，教师对学生的思维走向有着绝对的决定权。课上的提问会被看作是启发学生、激发学生思维的唯一有效方式。这样会导致学生们没有一定的自主思考空间，不能够进行自主数学学习活动，不具备亲身的感知体验，教师的教学方式缺少创新。目前，新型教学观念当中，教师是整个教学过程中的主导，学生是整个过程中的主体，所以在课上教师和学生是平等的。只有抱着平等对待的基本原则，才能够在课上形成良性的交流和互动。使得课堂教学顺利、丰富、有序的持续进行去下的基本条件就是构建一个良好的师生互动的教学环境。学生的活动反馈引起教师的思考活动，教师的引导会引起学生们的互动活动，真正意义上通过师生互动来实现双方的理解和沟通。教师和学生都有自己对事物的认知、自己的经验和想法，通过师生间互动相互传递信息，一同完成课程的学习和对未知知识的探索，逐步渗透数学学习方法的基本思想，提升学生对数学的兴趣。

2、小学数学课堂上师生互动的功效。在整个小学数学教学过程中，当知识点都以各种各样的形式呈现在学生面前时，学生们往往会被这些突如其来的新鲜事物所吸引，但是自己的生活经验、知识含量不足，不能够独立学习和记忆这些知识，所以需要教师与学生的经验共享，教师把自己的经验分享给自己的学生，双方相互信任、共同协作、共享经验、一同发展，从而教会学生课本上的知识。

课堂上师生互动的过程中，要丰富学生的个性，促使其培养出一个健康、积极、乐观、开朗的自我形象。小学生只有在与别人的交流的过程中，才能够清楚的把自己的想法和意见与他人的想法和意见相互比对，进而认识到自身与别人的区别，不断的从身边的人身上学习和丰富自己的人生经验。

在教学的过程中要让学生学会合作。教师和学生的互动能拉近彼此之间的距离，使得双方相互信任、相互了解，并激发了学生表达自己观点的能力。同时，要让学生明白人和人之间存在着相互排斥又相互依赖的微妙关系。学生们在课上通过有效的互动还能够学会理解他人、尊重他人和替别人考虑，更是会让学生自己认识到与老师间的互动并不会失去什么，反而会丰富自己的兴趣，满足自己性格的发展，同时学会与他人协作。

3、小学数学课堂上师生互动的方式。满足学生个体需求的方式。时刻关注每一个学生的需求，这是教师挖掘学生潜力的最强工具。教师或者会常常忘记讲台下面学生的天性，小学的数学采用的是体验学习的教学方式，是学生们通过在课上正确的解答问题，来证明自己的一种自豪感。班级中会有一部分学生觉得对于数学这门学科的学习是一种特别枯燥无味的体验，进而产生消极对待的情绪，所以改变他们对于课堂上的体验将会起到决定性的影响。把在学习生活上取得成功的这种快乐带给每一个学生，这一点在学生的心里会得到充分的升华，会提升他们的自尊心和自豪感。满足教学需求和学生的需求，帮班级的每一个学生成功，这恰恰是教师的基本义务。一定要让班级里能力不同的学生们都能收获成功。因此应该把整个教学活动建立在学生对数学的现有知识层面上，充分的向学生们提供课上互动的机会，给不同能力的学生都创造一定的互动机会。通过互动让班级的学生感受到数学其实就是源于生活中的智慧，而且生活当中处处离不开数学，使他们领悟到数学的重要性，进而使学生们对数学产生亲切感和浓厚的兴趣。

语言交流互动的方式。语言交流是师生互动、交流的基本方式。师生间的平等互助、真诚坦然、相互理解是语言交流互动的核心。教师在整个互动过程中充分给予学生们自由发挥的空间，并鼓励学生勇于承担责任。这是在数学课上师生能够形成良好的互动状态的关键所在，同时也可以使得师生在交流互动的过程中相互成就达成经验共享，共同探索那片未知的神秘的数学世界。学会思考，在思考的过程中追寻这数学科学的无限宝藏，从而让学生在整个学习过程中占主导地位。

情感的互动和交流方式。情感交流具有很多功效，可以在整个教学过程中发挥出一系列意想不到的积极作用。在整个教学活动当中，教师与学生的情感互动不单单是知识信息的领会和表达，更是双方情感熏陶、人格品析、语言感受的过程，从中获得启迪和指引。情感互动通过、面部表情、肢体语言、说话方式、目光交汇等方式，使学生感受到自己在教师心中的评价、份量、态度等多放面的信息，这对小学生构建自己的内心世界起到了至关重要的影响。通过情感的互动交流，为小学生们打造一片温暖、舒适、民主、和谐的学习氛围，让他们在这边天地中自由发挥天性，为美好的明天奠定基础。

参考文献

[1] 居玉梅. 论小学数学课堂讨论与师生互动方式[J]. 才智，2015，34：160.endprint