民间美术在中学课堂存在的价值

杨硕

摘要：民间美术，一直在社会的底层中根生土长，犹如一束束蒲公英，平凡而清逸，嫩黄的小花儿散发着自己的幽香，这是劳动者的艺术，在这里，创作者、享用者和欣赏者是统一的，目前在中学美术教育中已经将我国的民间文化纳入其中，中学美术教育教材中已经安排了一些有关民间的教材内容，但是个人认为他们在教材中所占的比重仍然不够，而教材相应的配套教具更是微乎其微。

关键词：民间美术；美术教育

一、初步了解民间美术

如果把中华民族文化比做一片森林，中国美术比做是森林当中一根粗大树木，生长在土壤上方的是宫廷美术、文人士大夫美术、专业美术。而埋在土壤下方的是民间美术，民间美术一直以它稚拙的特点支撑着主流艺术。上面这段话是我最终总结出来的导入语，形象的比喻应该比定义更容易让同学们接受。

为了上好这堂录像课，我查阅了大量的资料，重庆本土也具备很多值得开发的教学资源，我们的重庆，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋，热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间美术有渝中地区的蜀绣、铜梁龙灯、秀山花灯、更有綦江的农民木版画，梁平“三绝”（竹帘、年画、灯戏），至今约有三百年的历史。关于民间美术的定义，重庆大学的张卉老师是这样解释的：“民间美术的概念，在我国学术界尚未形成统一的界定，这是因为我国目前还没有严格意义上的艺术分类学，在中国新文化运动前期，“美术”和“艺术”两个词是经常混用的，有时还包括文学在内，后来文学和艺术有了区别，统称之为文学艺术，简称文艺。而艺术又包括美术、音乐、舞蹈、曲艺、杂技和电影等门类，其中美术通常包括五大类，即绘画、雕塑、建筑、工艺美术和书法，而在美术上加了“民间”两个字，它并没有包括在美术的五大类中，从创作主题和历史来说，民间美术是各个种类的基础，除了某些新兴的美术形式（例如摄影、油画和现代工业艺术）之外，民间美术涉及了各个种类，在我国民间美术形式丰富，具有极强的生命力，作为基础层面的民间美术，不仅具备一般美术所具备的种类，而且还发展出一些无法被其概括的形式，具有广阔的发展空间。

民间美术的概念是一个比较宽泛的定义，众说纷纭，就不逐一引用了，民间美术本是产生于劳动者之中的，属于劳动者自己的艺术，民间美术是人类创造的各种艺术形式在生活中的呈现。

二、民間美术在中学美术教育中的地位

民间美术，一直在社会的底层中根生土长，犹如一束束蒲公英，平凡而清逸，嫩黄的小花儿散发着自己的幽香，这是劳动者的艺术，在这里，创作者、享用者和欣赏者是统一的，目前在中学美术教育中已经将我国的民间文化纳入其中，中学美术教育教材中已经安排了一些有关民间的教材内容，但是个人认为他们在教材中所占的比重仍然不够，而教材相应的配套教具更是微乎其微，有时候一些内容不得不被一些美术老师略去不讲。当时选择这堂课的时候，网上很多同行是不看好的，而以我现在所教年级的教材为例，人美版第十三册，民间美术所占的比重并不是很多，一堂名字叫《生动的小泥人》，还有一堂叫《面具的制作》，全册书共分为十五课，和民间美术有关的恐怕唯有这两课，但上过这册书的老师都应该感受的到，孩子们最喜欢的，就是在课堂上能够合作式完成的这部分作品，而霸占大部分美术教材的，均是西方美术，西方美术的地位无需置疑，但是我们在中学灌输西方专业知识的同时，是否兼容了热爱祖国的民族情结在其中？当在孩子们的心中，奥特曼击败了孙悟空的时候，我们是否心头带有一丝痛感。

三、民间美术在中学美术教育中到底重要不重要

经济可以一体化，也可以全球化，但文化艺术恰恰是要民族化，艺术的民族性、个性和风格是艺术的全部生命，假如这些都全部消失掉了，艺术本身、艺术之源也就不存在了。民间艺术如何能够继续发展？这个问题非常值得我们去思考，中国传统文化着实丢的太多了，尤其是中国的城市孩子，我们追求的品牌是国外的，喜欢的明星也是国外的，而当被问起家乡有什么引你为傲之处？哑然，不仅是中国孩子看到自己民族传统的东西就觉得老土，中国的家长、老师你们做好了引导吗？到底真的是民间美术、民间工艺过时了，还是我们把自己的民族魂丢啦？作为一名美术老师，有一种感觉叫做惭愧。

马克思说过在所有的文化中，民间艺术是人类智慧的精华。而今天我们丢失的，却恰恰是我们祖先留下来的精华，因而，在中学美术教育中加强民间美术的内容就显得尤为重要。这不仅是传承人类文明精华的要求，也是民间美术自身特性的必然。因为民间美术内容丰富，且通俗易懂，很容易让人理解，更容易被中学生感知、认识、掌握。最为重要的是它具有其他艺术样式所不具备的“母体”的价值。

四、展望，民间美术的未来

美术学科早已成为一门综合学科，不单是传统的单一技能的教授，它已经成为一门集审美、趣味、探索、创造于一体的多元型课程。新课程标准中也将“美术技能”上升到“美术文化”的地位，课改后的教材中加入了很多我们中国本土文化的内容，如《各异的风土民情》、《京剧脸谱》、《大家动手做条龙》、《版画》、《生动的小泥人》等等。可见中国传统文化的教育已越来越受大家所重视。然而这些大部分出现的都在初中课堂，高中课本当中，美术鉴赏部分，关于民间美术的部分仍仅占一节课的比重，教师如何讲授这节课，显的尤为重要。

学习民间美术的任务，不仅仅是延续劳动人民璀璨的艺术生命，更是再现一种辉煌的传统民间文化，更是接受一场民族灵魂的洗礼，寻求一种艺术更高层次发展的原动力，对民间美术的认识和了解有助于我们弘扬民族文化，并且对发展具有中国特色主义艺术设计道路进行探索。民间美术是生活的艺术，是朴实的艺术，希望有一天我们真的能够中西兼并，希望民间艺术形式中的泥人张与奥特曼并存，共同走进学生们的心田，更希望新时期的民间美术绽放出前所未有的光彩。

参考文献

[1] 张卉.中国民间美术教程.重庆：重庆大学出版社.2011.1.

[2] 左汉中.中国民间美术造型.武汉：湖北美术出版社，2006.endprint