如何提高信息技术课堂教学有效性

曹东锋

【摘要】 随着我国信息技术的飞速发展，信息素养正逐渐成为人们关注的焦点，同时也是信息时代每个人都应具备的生存能力，中学信息技术是培养学生信息素养与信心能力的重要途径，高中信息技术课程已开展多年，新课程理念下如何提高高中信息技术教学的有效性是一个值得探讨的问题，促进信息技术课堂有效教学的方式多种多样，我们应面向学生，坚持素质教育理念，关注学生创新与实践能力的培养，稳步推进新课程改革，在教学过程中努力维持良好的课堂秩序，就能为信息技术课堂教学的有序有效的进行提供保障，并促进学生更加有效的学习。

【关键词】 信息技术 课堂教学 有效性

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-176-01

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随着新时代的教学理念在教学中的不断推进，对教学的目标有了更高的要求，高中信息技术教学也在众多从事教育事业的教師们的要求下改革自身的教学模式，更加符合学生的需求。教师应采取极有效的课堂氛围，让学生在教学中愉快的学习知识，培养出富有观察力和创新意识的学生，那么怎样提高信息技术课的教学有效性呢？

一、营造和谐轻松氛围，进行学生情感教育

当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育，并将情感的发展列入评价人发展的重要指标。一位教授说：“如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加‘催化剂，而情感教育就是教育教学的催化剂。”而在高中信息技术课堂如何进行情感教育，学生是否接受你的教育，教育是否有效果？在以往中，我发现很多老师，包括我自己在内，在情感教育时过于刻意，过于讲大道理，这样学生可能会反感，收到的效果当然不佳。在以后的教学中，我也改变了一些做法和思路，注重创设情景，营造气氛，在轻松愉快的气氛中进行引导，让学生自己去发现，自己去体会。比如：学习word操作时，刚好是母亲节，我让学生给自己的母亲制作母亲节的贺卡，让他们不要忘记感恩父母；在讲资源评价时，我让学生上网搜索并评价关于“玩网络游戏的利弊”；在学习Photoshop时，让学生加工处理一些有教育意义又有意思的图片等等。这样将情感教育融入实例中，信息技术课堂就很自然地得到情感渗透。

二、优化教学过程，运用各种教学方法

1.主动探索学习法

信息技术对学生动手的能力要求较高，先学习理论知识在进行实践操作，不如让学生先主动动手实践，探索新课的知识，发现在主动学习中遇到的问题，锻炼学生自主学习的能力比之先学习理论再进行实践更容易掌握新知识。在实践中思考分析问题，锻炼学生主动学习能力，真正落实学生是学习的主体这一理念。例如：在学习《文字处理》时，让学生自己动手尝试将一段文字演变成自己理想中的样式，对不同段落有不同的处理方式，发现其中有哪些处理方式在实际中可以经常利用的到，最后发现有些字处理的不好看，搭配的不正确，哪些尝试过后又忘记在哪个位置。这些问题激起了学生对学习字处理的积极性，探索未知的好奇心，学习的效率也随之提高。教师就要在教学过程中给予学生一个展示自我能力的平台，通过主动学习，锻炼自主学习能力。

2.运用协作学习方法

所谓的协作学习就是以团队或小组形式组织学生们进行学习的策略。通过这种教学方法学生们能够把自己在学习过程中发现和探索到的信息以及材料同其他小组成员进行共享，能够培养学生思维能力，强化学生间的沟通，提升学生间的包容差异能力。协作学习方式应用在信息技术教学当中，通常由四个要素构成，也就是协作小组、辅导教师、成员、现代化教育技术的学习环境。在网络计算机机房中，可以根据作为来将学生们划分为不同的小组，每个小组2～6人，根据相应学习任务及角色分派到相应小组当中。分派人员的因素有很多，例如学生的动手能力、信息技术基础知识的长我程度、智力水平、认知能力等等，最好采用互补的方式，从而全面提高学生素质。例如信息技术成绩比较好的学生可以和成绩不太好的学生组成一组，一方面能够有效提高后者的学习成绩，另一方面还能锻炼前者的表达能力，从而保证教学质量。在这种学习方式当中，教师具有非常重要的作用。教师一定要具备新型教育理念及思想，全面掌握现代教育技术，具有鲜明的教育观点及明确的教学目标，热心信息事业的发展。在协作学习方式中，课堂的主体为学生，进行的主要是自学，教师的作用就是引导和辅助。

3.分层次教学法

由于学生在初中教学中学习的程度不同，水平的高低决定了学生在高中信息技术课上的层次不同。如果将他们处于同一水平进行教学的话，就会出现掌握知识较多的学生失去对重复教学的兴趣；而那些掌握知识较少的学生，在学习时出现知识断层，跟不上教学进度，出现放弃学习的现象。所以教师要根据学生水平的不同进行分层次教学，进行有效的教学活动。所以，教师要根据学生知识掌握的程度设计不同的教学方案，也就是指因材施教，让水平高的学生找回学习新知识的欲望，让水平低的学生找回学习的自信。

提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。作为信息技术学科教师，我们要在教学实践中善于发现问题、勤于思考问题、努力解决问题，不断优化教学过程，提高信息技术课堂教学的有效性。只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试，才能迎来我们信息技术学科美好的明天。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡 敏. 新课程理念下如何提高高中信息技术教学的有效性.

[2]路新建. 高中信息技术有效课堂教学的探索与创新.