信息技术学科教学中如何对学生进行德育教育

陈岩

【摘要】 德育是素质教育的灵魂，是教育的根本，做為教师不仅要教会学生如何撑握所学技能，更要教会他们如何做人。信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，在多年的信息技术教学实践中我体会到：要在信息技术教学中渗透德育活动，首先要从教材实际出发，在教学中自然而然地进行渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在不知不觉中受到了深刻的德育教育。根据小学信息技术这一学科的特点，笔者认为可以从以下几个方面渗透德育活动。

【关键词】 信息技术 学生 德育教育

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-068-01

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1. 网络道德的培养

信息技术教学是培养学生正确使用计算机的途径。我们必须在计算机教学中，结合教学内容，培养学生良好的计算机使用习惯。学生使用的计算机，是全校学生共用的机器，有别人的文件，这样就要培养学生不要不经本人允许乱动，乱看非本人的信息的道德观念，养成不乱用别人帐号，无故乱建、乱删文件，乱发电子邮件及虚假的信息的美德，特别是在接受和传播信息时，对社会和他人要有高度责任感，不制作和传播淫秽信息以及计算机病毒，尊重他人知识产权。鼓励学生自觉使用正版软件、反对使用盗版软件。要教育学生网上活动也要遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话。

作为信息技术教师，培养学生具有一定的网络信息防范意识也是很有必要的。在教给学生上网获取信息时，要告诉学生，网上也有虚假的信息，需要自己用眼睛去辨别，用脑子去思考。因为任何人在网上都可以匿名，因此，在网上交友，不要随意给出自己的真实身份，包括家庭住址、电话号码、帐号密码、家庭收入等，不要与网上认识的朋友会面，特别是父母不在家时不允许和网上朋友在家会面，以免出现意外。

2. 默化潜移，在任务驱动中渗透德育教育

任务驱动教学法是现阶段信息技术教师在教学过程中最常用的教学法。在任务设置前，教师要仔细研究教材，挖掘教材的内涵，把德育活动的内容灵活地融入任务中，让学生在“做任务”中体验和感受德育教育，实现教学知识、技能、情感、态度、价值观的大丰收。例如在WORD或POWPOINT的任务驱动中，我们可以通过设置“献给老师的礼物”、“我的祖国我的家”、“节约环保小能手”、“我的好朋友书”等任务从中让学生学会感恩、培养他们热爱集体、保护生态环境、热爱读书的情怀；在EXCEL与VB授课内容中，我们可以通过让学生开发小程序管理自己的生活账单，从中培养学生勤俭节约、学会自理的能力；在PHOTOSHOP中设置设计环保、宣传报等活动LOGO，培养学生的创作能力和审美能力；在讲授FLASH的引导层、遮罩层动画时，我们可以让学生通过设置飞机、军舰在钓鱼岛周边进行日常巡逻的动画，培训学生热爱祖国、保家卫国的情怀。

另外，我们可以专门组织学生们开展德育活动制作，如《拒绝电子垃圾，保护生态环境》宣传报刊制作，让学生通过环保卫士的角色扮演，对自己周边的电子垃圾现状调研、采访、分析、找到如何解决电子垃圾污染的处理方法及途径，形成报告。并对此次活动进行成果宣传、展示、评价、反思，从中锻炼学生自我管理能力与持之以恒的毅力培养。通过围绕德育教育为主题的任务驱动，学生经过耳闻目睹、亲自体验与实践，不仅掌握了相关的操作技能技巧，同时使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶，从而不断提高学生的道德素质和修养，使他们逐步养成正确的世界观、人生观和价值观，促进了学生的健康发展。

3. 培养学生与人共事的协作精神

良好的人际关系可协调人们在活动中的行为，促进人们的身心健康，提高人们的活动效率。任何个人作为社会系统中的一个成员，总是在一定的社会群体中生活的，不可能孤立地存在于社会之中，信息技术教学跟其他学科不太一样，它存在实践性、操作性更强，现代技术更先进等特点。学生在各方面都是参差不齐的，课堂上要求师生互动、生生互动，特别是学生和学生之间的互相交流、互相帮助、互相欣赏、互相体验快乐。教师只是一个指导者，一个从旁点拨的旁观者。

4. 加强爱国主义教育，增强民族自豪感

信息技术教学中，教师要善于挖掘教材中的德育素材，将爱国主义教育有机渗透。比如：通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生爱国主义情感，从小立志为国争光。计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。在讲到病毒时，可以重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家有用的人。

同时，教师还可以利用多种应用，渗透民族团结和民族自豪感的德育活动。比如在字处理、幻灯片、网页制作、动画制作、图片处理等内容教学中，有意识介绍我国民族融合的史实；在录入及排版练习中精选练习文稿和图片，要求学生制作切合当地学生民族特色的羌族民俗文化为主题的作品，以及5.12地震以后援建的成就用PPT展示，并在评分标准中加入德育评分项；在实践过程中注重与民族文化相联系等。这样一来，学生不仅可以完成相关技术操作，同进在不知不觉中，融入了爱国主义教育、民族团结和弘扬民族文化，以及感恩情怀的培养等内容。

总之，在信息技术教学中进行德育活动渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。作为一名信息技术教师，要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在课堂教学中有机地进行德育渗透，在“随风潜入夜，润物细无声”中达到德育、智育的双重目的。