在语文学习中扎牢传统美德之根

杨泳河

【摘要】 中华传统美德是我国传统道德文化的精神。它体现着中华民族的优秀品质，代表着中华民族整体的道德精神面貌，对中国社会的发展起着积极的推动作用。中国文学和语文教学历来有“文以载道”、“文道并重”的传统。因此，语文教学必须根据教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。作为一名语文教师，要善于将传统美德施于潜移默化之中，让传统美德在学生之心扎牢生根。

【关键词】 语文学习 传统美德

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-067-01

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一、利用教材对学生进行传统美德的熏陶

在现行语文教材中，大多数的课文都蕴含着传统美德教育的内容，在教学过程中渗透传统美德教育较其它学科而言更具可行性。

（1）在课堂教学中进行传统美德教育

课堂可以说是我们对学生进行中华传统美德教育的主要阵地。在各类学科的教材中都孕育着大量美德思想。针对语文课本来说，每一篇都有它蕴含的感情，只是由于学生生活感悟能力有所欠缺，不易发现而已。教师在课堂中应及时对学生进行情感引导。

每篇课文的教学目标中，都有相对独立的德育目标。比如，初中语文教材八年级（上）第二单元新闻单元中《北京喜获2008年奥运会主办权》《别了不列颠尼亚》这两篇课文，是以现场新闻的形式，报道了北京如何喜获2008年奥运会主办权和1997年7月1日我国恢复对香港行使主权的事件。在课文中要引导同学们了解北京申奥成功的原因，了解香港的百年沧桑，发掘我国为什么能恢复对香港行使主权，进而激发学生的民族自信心和民族自豪感。

翻开语文教材，体现崇高的民族精神、高尚的民族美德的课文随处可见。有的教人尊老爱幼，严已宽人；有的教人立志报国，振兴中华；有的教人勤学苦读，立志成才；有的教人勤俭节约，天下为公；有的教人爱国爱民，团结互助；有的教人诚实守信，学会做人……内容丰富，意义深远，足以体现语文教材所独有的魅力。可见，语文学科渗透传统美德教育具有得天独厚的条件。

（2）注重文言文教学，弘扬传统美德

文化传承以文字为主要载体，学生学习以阅读为主要方式。中学语文不是仅仅教会学生从技术上去解剖几篇文章的结构、掌握一定量的语言词汇或学习一些表达上的技巧，最重要的还是文化的感染、思想的熏陶、精神的提升，尤其是民族人文精神与人文性格的建构。依照贴切教材贴近学生的原则，可选择相应的材料配合课内文言文的学习及拓展。一方面训练学生的文言知识的基本功，一方面配合课内文言文的学习及拓展，训练了文言知识基本功，一方面带领学生感受传统文化的韵律和内涵。与传统文化联系紧密，适合传统文化学习，接受传统文化的熏陶。

（3）通过作文教学，渗透美德教育

作文教学是语文教学活动的一个重要方面，作文教学不能仅仅囿于表达能力和思维素质的培养，更重要的是要作为学习与生活相互联系交流的重要纽带，训练学生的思维能力和表达能力作为良好思想品德基础的重要因素和途径。例如《小巷深处》一课的教学任务完成后，我就以《母亲》为题，让学生联系生活，结合自己对母亲的感受，以天真却又敏锐的眼光去写写母爱的伟大。由于在学习这篇课文时，大家进入了情境，回想起曾经的点点滴滴，不由得更加感受到母亲的好，母亲的爱。于是，就有同学写道：“在我失败时，母亲并没有放弃我，她的眼神照亮了我的心门，从我的心里发出阵阵余声：‘失败，并不可怕，可怕的是没有战胜失败的勇气。还有一位同学写道：“在我遇到挫折的时候，母亲总是勉励我说：‘没有趟不过的河，没有翻不过的山；在我迷茫时，母亲总是指引我说：‘桥到船頭自然直；在我取得成功的时候，母亲总是教育我说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。从母亲的言语中让我学到怎样做人。”

二、在语文活动中进行传统美德教育

教育改革不断地发展，教育对语文教学的要求也日益提高，学生的语文水平光凭每周几节课的学习当然是远远达不到《课程标准》的要求的，所以，我们必须辅以一些语文活动。比如，表演课本剧、朗诵演讲比赛、专题征文活动等等，这样，既有利于发展学生的个性、特长，又有利于调动学生的学习兴趣，还能借此机对学生进行传统美德教育。课外语文活动是我们进行德育的一个主要阵地。

1. 创建“传统文化”专题网页

开辟“传统文化”专题版面，一方面向学生提供《论语》、《孟子》、《诗经》、《三字经》、《弟子规》等经典篇章的阅览，接受原汁原味的经典熏陶。学生可以从这些网站中找到有关中国文化的许多资料。

2.通过举办读经学习活动，创办“传统文化”作品刊物

经典文学：“言其精深，有如“寒蝉振翅一声吟”，洞察秋毫；论其博大，恰似“鲲鹏扶摇九天外”，高瞻远瞩。进其神，一览古今物是人非。滋我骨血、养我性情、激我豪气、砺我心志。”同时有专人负责记录，将讨论的内容形成书面材料，然后把这些讨论的结果通过整理，做成一个“传统文化”专题刊物，让大家一起阅读。

另外，传统美德教育除了发挥课堂教学主渠道作用外，还要辅以生动活泼的课外活动。让学生利用假期或课外时间去发掘身边的美德故事，收集社会上尚存在哪些不文明的行为等作为一个专题让学生在搜集资料或深入探讨并形成书面材料，从而加强对学生的美德教育。还可指导课外阅读，开展传统美德故事比赛，观看爱国主义影片等，这些方式都使传统美德的种子在学生的心里生根、发芽。

总之，我们语文教师必须进一步挖掘教材中的道德文明的内核，弘扬传统美德，用我们民族的优良传统教育、熏陶青少年一代，使他们形成中华民族道德人格，担起振兴中华，建设祖国历史的重任。