计算机TA教学指导模式

(东南大学 物理实验中心)

计算机TA教学指导模式

(东南大学 物理实验中心)

1 主要内容

计算机TA教学模式是东南大学物理实验中心1999年创建，在实验教学过程中引入计算机作为助教的教学模式. 该模式通过利用实验室实验教学网络信息资源与网络管理平台的各类实验教学资源(包括实验原理和实验操作的微视频、动画、虚拟仿真等)，通过“形象展现抽象”、“虚拟指导现实”等，指导学生实验前的预习和实验中的具体操作，帮助学生对获取的实验数据与结果进行评判，并指导学生进行实验后的复习，减少课程中实验指导教师的重复指导，增加教师与学生之间深层次的互动交流.

实验室引入计算机TA后，教师和计算机TA一起参与教学指导过程，有效减轻了传统教学中教师对实验原理、实验仪器介绍与使用、实验基本方法、实验数据检测等一般性的、重复的教学指导，增加教师对学生的个性化指导，促进了学生的科学实验基本能力和素质的培养.

图1为传统教学模式与计算机TA教学模式中教师与学生互动对比示意图，图2为开放实验管理流程.

图1 传统教学模式与计算机TA教学模式对比

图2 开放实验管理流程

2 创新点

将网络终端引入实验室，利用实验课件的仪器操作和实验原理的视频、动画、仿真以及实验数据评判软件等，指导学生操作仪器、理解原理、评判数据，从而代替教师的部分指导作用，减少教师重复指导和一般性指导，增加师生之间深层次的交流.

3 主要成效

1)通过“主讲教师+多个计算机TA”的模式，突出学生为学习主体的地位，实现了由学生、主讲教师、计算机TA、教材四要素构成的新型教学关系.

2)部分实验项目的数据处理及结果分析在课

堂内完成，优化并减少了学生实验报告的数量，引导学生更重视典型实验报告撰写，提升报告质量与人才培养质量.

3)实验教学主讲教师编制节省25%，节省的编制用于实验室建设与课程建设，有利于产生更多改革与建设成果；同时较大幅度增加了教师教研和科研的时间，推动实验教学持续发展.

(执笔：戴玉蓉)